胶东在线1月13日讯(通讯员 马欣欣) 2021年元旦前夕，烟台市教育局举行了名师名校长名班主任工作室启动仪式。经个人申报、学校推荐、市专家组评审、公示等程序，最终确定烟台名师工作室26个、烟台名校长工作室5个、烟台名班主任工作室4个。仪式现场宣读了各工作室主持人和顾问名单，并为35个烟台名师名校长名班主任工作室授牌。
烟台市名师名校长名班主任工作室为教育工作者搭建了一个高端的专业交流和合作平台，为教育发展注入新的活力。同时，名师名校长名班主任工作室的运行与发展，也将拓展烟台中小学教师专业发展领域理论研究与实践探索的深度与广度，带动提升全市中小学教师和校长队伍的整体素质。
烟台一中金顺老师担任高中地理名师工作室的主持人，赵沛老师则与烟台市教科院巩天佐老师一同担任地理工作室的顾问。
金顺认为，作为名师工程的运行载体，名师工作室的本质属性是实践共同体，换言之，名师工作室是一种专业学习的共同体。所谓“独行快，众行远”，名师工作室的运作首先是让志同道合的教师从“我”变成“我们”，主持人与工作室成员共生互助，互学互研，通过平等的研讨碰撞出思维火花，在合作交流中实现了专业共同成长。除了学术上的合作、争鸣、进步之外，名师工作室团队还要主动去影响和带动更多的老师，充分发挥典型示范和辐射作用，推广研究成果及成功经验，带动相关学科教师队伍整体素质的提高。
烟台市名师名校长名班主任工作室各项工作刚刚启动，金顺老师已经为自己的工作室制定出了初步的发展目标：
1.带动优秀教师成长
团队成员要有自觉发展意识。每位工作室成员都要制定个人的三年发展规划。虽然起点不同，但经过三年的发展，各成员都要达到一个新高度。
工作室的运作与活动开展，主要是围绕课堂教学进行。通过磨课等方式，各成员要逐渐形成独特的、相对成熟的教学风格，并在地区学科教学中崭露头角。每年每位工作室学员至少上一节高水平的公开课。至少一半的学员要在省、市级优质课比赛中获一等奖或成为市区学科带头人。
2.开展学科教学研究
以学科核心素养的有效落实为研究目标，不断学习国内外、省内外教育教学理论与鲜活的教育经验，并在课堂教学中反复实践、总结、创新。工作室每年定期开展研讨会，各成员一方面交流本学期所研读的地理专业著作的收获，另一方面交流本学期教育教学实践中所形成的课例或案例(至少一个)。在此基础上，工作室合作提炼并形成既有理论价值又有现实指导意义的研究专题。
三年中，工作室要在市级及以上刊物发表相关教育教学论文，或有一项市级及以上的立项课题，或有一项市级及以上的教科研成果。
3.推广工作室教育教学成果
整合工作室形成的教育教学优质资源，创设名师工作室公众号，尝试建立名师工作室资源库、专题网页等，辐射带动区域地理教学工作。
我们相信，金顺名师工作室的建构与运作，必将带动烟台一中乃至烟台市地理教学工作的进一步提升。
