胶东在线1月17日讯（记者 李谦 通讯员 于小萌） 近日，烟台二中成功举办了高中生物教学大比武决赛，此次活动旨在打造高素质教师队伍，推动课堂教学改革，并助推教师专业成长。参赛教师精心设计课堂，展现出精彩纷呈的教学风格，亮点迭出。
本次大比武以同课异构的形式进行，教师们从《生物群落的结构》和《神经调节——兴奋的传导》两个主题中随机抽签进行讲解。这种形式不仅展现了教师们丰富的教学经验和多彩的教学思路，更突显了他们个人的教学特色和教学风采。
张琳老师以简洁明了的生态位概念作为导入，以生态位为主线串联起群落的空间结构和季节性。她对重难点知识点的深入讲解，以及以题带点的方式，有效地提高了学生获取图像信息的能力。同时，张琳老师的板书设计也很有亮点，重点清晰。作业设计则将难点进行多方位多次巩固，让学生进行课下交流，提升了学生的语言表达能力。
新晋教师张丽娜则通过精心选择的多媒体资源，将抽象的知识直观化、生动化。她以生动形象的语言描述兴奋在神经纤维上的产生与传导过程，引导学生依据习得的知识推测出兴奋双向传导的特点，并要求学生自主设计实验进行验证。这一环节既检测了学生的掌握情况，又最大限度地调动了学生的积极性，培养了学生的科学思维和科学探究能力。
郭俊馨老师依据《新课标》要求，突出教学重难点，知识流程脉络清晰。她注重学生核心素养的培育，精心设计课堂结构及教学方法，学生能够充分参与其中，发挥了课堂潜在功能。
于小萌老师则从科学家的研究历程入手，激发学生的学习兴趣。她详细的视频讲解将枯燥无味的知识点趣味化、形象化，既抓住了学生的兴趣点，又加深了学生对知识的印象。于老师对常见考点的逐一剖析加大了本堂课的思维含量，将知识点从习题中渗透出来。最后通过两道山东高考题结束本堂课，一方面做到了堂堂联系高考题，另一方面帮助学生有效解读高考题。整堂课亮点频出，展现出于小萌老师深厚的教学功底。
武小莉老师注重情境教学，既激发了学生的学习兴趣又引导学生回顾之前所学的知识。以小组探究的形式分析讨论情境中的问题得出结论帮助学生理解所学知识达到学以致用的目的。
高云凤老师制作了微课程，化微观为宏观，化静态为动态，通过两个场景构建物理模型、数学模型和生物学含义三者之间的联系，使学生体会到学科之间的交叉渗透。基于微课视频的先学后教模式，使不同层次的学生可以根据自身的需求，灵活支配视频学习的时间。在任务学习单的引导下，进行充分的思考，为课堂上实现知识的内化打下基础。
宋庆楠老师讲授《群落的结构（第二课时）》，本节课以学生PPT展示实际调查地的风貌导入，并结合实地调查情况，小组讨论在所调查的区域内群落的物种组成、空间结构等。采用递进式任务驱动的形式，设置一系列问题，学生采用自主学习、小组合作的方式，完成群落的空间结构、季节性等知识点的学习。对于难度较高的生态位，则是以崇明东滩4种占优势的水鸟的研究为切入点，构建生态位的概念，并比较分析了研究动物和植物生态位的内容。本节课学生课堂参与度高，学习效果较好。
王中玲老师以洞庭湖的群落结构为依托，在情境教学中重点突出“生命观念”素养，在生态理念中重点传扬“社会责任”素养，在问题驱动中重点渗透“科学思维”素养。在课程的整体设计中“生命观念”和“社会责任”这两个素养是本节课最突出的与常规知识性教学、活动式教学所不同的地方。
在此次生物教学大比武中，每位老师对知识点的精准把握、对课堂的精细打磨、对教学情境的充分理解，使每一个教学设计都精彩绝伦，为我们呈上了一场生物教学的饕餮盛宴。本次活动为老师们提供了相互学习交流借鉴提升的机会。
