胶东在线3月29日讯 3月24日下午，烟台十四中开展了第二期课改论坛，通过理科和文科各一节代表性课堂和班主任代表的经验总结，就新一轮课改深度学习要求下的课堂教学设计和班组建设在课改推进中的操作方案进行了深入交流。高海峰副校长主持会议，赵燕校长、张涛副校长及高中部全体教师参加了本次交流会。
生物教研组长于雪老师以教学内容《伴性遗传》为主题，介绍了生物学科在学校新一轮课改要求下的实施模式。根据具体学情和当堂内容的课程特点，她将课堂流程的五步稍作修改：复习检测，导入新课；预习反馈，目标解读；基础梳理，合作探究；教师引导，拓展提升；总结检测，布置作业。
在课堂设计上，于雪老师采用讲故事的形式，对比朱元璋和道尔顿对色盲认识的不同态度，挖掘道尔顿发现色盲故事的教育价值。既活跃了课堂气氛，也引导学生养成善于观察、从中发现问题并寻找答案的品质。然后，在梳理基础知识的过程中，利用教材插图和设置问题，引导学生合作探究分析红绿色盲的遗传规律。例如，将梳理出的几种婚配方式分配给八个小组，任务是书写遗传图解并计算患病概率，拍照上传，交流点评存在的问题，提高答题的规范性。同时利用书写的遗传图解，红笔标注患病基因，追踪其来源与去路，探究该病的其他遗传特点。让学生感知红绿色盲“形在图中，理在图外”。该过程既能提高合作探究能力，也注重培养了学生的科学思维。
在核心素养的社会责任中，要求学生能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，尝试解决现实生活问题。因此，在拓展提升中，于雪老师设置了“伴性遗传在医学和育种中的应用”，让学生体验医生和育种专家的角色并给出相应的建议，真正做到学以致用。
语文教研组长梁兆娜老师代替外出教研的张昕怡老师，以《教无涯，研无尽》为题交流了张老师根据语文课文《扬州慢》的特点对“345”课堂教学实施改革进行的教学课堂设计。
在导学案的设计中，张老师采用完成预习学案和口头回答相结合的方式温故知新，既面向全体，又能关注个别的学生，能尽可能带动所有学生进入课堂。同时，这一问题既回顾复习了上节课的知识点又导入了这节课的核心问题，使复习能起到承上启下的作用，为新课学习做好知识准备。
在合作探究部分，以小组为单位重点赏析个别语句。赏析哪句话，怎么赏析是由小组共同商量的，充分发挥小组的能动性，让学生赏析他们喜欢的句子。按照“感情基调是什么-为什么产生此种情感-这种情感的含义是什么”的顺序，尝试建立起以“情感”为核心的有逻辑、有结构、有体系的知识结构，强调教学中学生所学的知识不是零散的、碎片化的。
在情感态度价值观的构建上，引导学生理解词从某种意义上说是时代的缩影，从中可以读出兴亡之音，扬州昔日的兴盛繁华就写在《望海潮》里；如果不消除战乱，杭州的结局或许就写在《扬州慢》里。这两首词是刻录着两座城市的兴衰的“地图”，诗词将城市、国家的起起伏伏记录了下来，“一切历史都是当代史”这是文字魅力，从而明确学习诗词经典的意义就在于对当下社会生活的指引。
年轻班主任代表张伟老师，从班级管理和小组建设等方面，分享了他对于如何在新一轮课改要求下加强班级建设和如何做一个智慧型班主任的思考。
对于班主任的角色定位，他提出“家人、同学、将军”三种不同类型，在班风建设上提出“第一精神”和对学生的奖励机制，并说明了他如何运用这一理念引领班级良性竞争——“得了第一名，去凝聚班级；没得第一名，去指导班级”。在班委设置上，张老师分享了他不设班委上限的管理思路，积极发动每一个学生参与班级建设。
在小组建设方面，张伟老师提出组内竞争和组间竞争的双向竞争机制，通过组员定期调整、组内自主管理、奖惩分数日清、优胜小组及时奖励等方法，让小组的量化结果注重实效性，让学生在小组学习中找到动力和乐趣。
在团队建设方面，张伟老师还建议班主任们要利用好体活课，把体活课设计成一场团队游戏，用体活课促进小组成员交流，提高小组凝聚力，培养团队精神。张伟老师对班级工作的热情和精心设计的管理方案，引起了在场老师的强烈共鸣。
会议最后，高校长对老师们的交流进行了总结，并指出课改是一项长期而艰巨的任务，在课改中每一位老师都要不断学习、借鉴、吸收、内化、实践。
