育人无需“抢跑”

　　“双减”政策实施以来，教育生态持续向好，但部分地区“超前学习”现象仍暗流涌动，幼儿园教学小学化、初一提前学初二内容等现象时有发生。学习本应是循序渐进、水到渠成的过程，一味“抢跑”看似争先，实则可能透支兴趣、扰乱节奏。

　　教育不是短途冲刺，而是一场陪伴成长的马拉松。不少家长“输在起跑线”观念根深蒂固，看到他人孩子“冲刺”难免焦虑，陷入“拔苗助长”的竞争惯性。纠偏这种心态，教育部门与媒体要协同，倡导“学习是长跑”的健康科学理念，积极宣传“尊重规律、静待花开”的科学育人观，营造健康理性的社会氛围。家庭也应回归教育初心，少一些横向攀比，多一些纵向欣赏，关注孩子个性与全面发展，让教育真正成为滋养生命、启迪心灵的漫长旅程。

　　在制度之外，还需净化成长环境。治理这类乱象，必须强化监管协同，教育、网络安全、市监部门等部门应建立联动机制，常态化开展“净网”“清朗”等专项行动，严厉打击自媒体宣传“超前学习”、制造“起跑焦虑”的行为，规范教育类信息发布，存在引导增加“起跑焦虑”的广告清零，遏制流量诱导。减负不是减担当，而是让教育回归校园主阵地，学校需厘清教育责任边界，通过开展的“育儿托”等方式，让学生能借助校园师资力量高效完成阶段学习任务，不让教育压力层层传导到家庭。

　　减负不是减质量，其本质是腾挪形式虚耗的空间，让教育更加精准有效。作业少了，腾出的时间可以用于阅读与思考，培训减了，留下的精力可以投向兴趣与探索。因此，须持续深入招考改革，采取多元化录取途径，为学习升学提供制度保障。积极探索过程评价与纵向评价，针对孩子个体的学习程度，建立学习档案，尊重客观规律，把孩子的创新精神、实践能力等情况纳入评价范畴，顺应“双减”政策，从“唯分数论”解放出来，推动教学从“知识灌输”转向“素养培育”，从“机械刷题”回归“启迪心智”，让每个孩子都能按自己的节奏扎实成长、自信绽放。

　　真正的教育，犹如一场静水流深的长跑，比的不是起点早晚，而是途中的坚持、成长的韧性与抵达的远方。唯有放下焦虑、遵循规律、科学施教，才能让每一个孩子积蓄足够的力量，在属于自己的赛道上行稳致远，发出属于自己的绚烂光芒。（作者：李之也）