心弦轻拨处，教育自有声

　　近日，柳州景行小学李锋老师的教学视频在网络空间激起层层涟漪。他那将夸张肢体表达与严谨知识传授融为一体的独特教学风格，不仅让孩子们的眼眸闪烁着求知的亮光，更触动了千万网友内心最柔软的部分，对其赞誉有加。这场看似偶然的“走红”，实则揭示了教育领域一个深刻的必然——真正的教育应当如春风拂面，细雨润物，在不着痕迹间拨动学生的心弦。（11月17日《南国今报》）

　　李锋老师的“破圈”，本质上是一场向教育本真的诗意回归。他的课堂实践，生动诠释了杜威“教育即生活”的哲学理念。当抽象的知识穿上肢体语言的生动外衣，当经典课文乘着流行旋律的翅膀，当传统课堂转变为师生共构的探索空间，那些静止的文字符号便获得了温度与生命。这种教育智慧，远非简单的技巧创新，而是对儿童认知规律与心灵需求的深度把握——兴趣是永不熄灭的认知灯塔，心灵的门扉永远只为真诚的共鸣而开启。

　　这位“不走寻常路”的教师，正在悄然重塑社会对教师角色的集体想象。在沿袭已久的认知框架里，“师道尊严”常与不苟言笑、庄重肃穆相伴相生。李老师的出现如清新的风，吹散了这层刻板印象的迷雾。新时代对教师的期许，已悄然从知识的单向传授者，演进为学习激情的点燃者、思维方法的引导者和全人成长的守护者。恰如雅思贝尔斯所言：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”李老师的实践雄辩地证明，卓越的教师不仅是学识的拥有者，更是教育诗篇的创作者，是善于在心灵琴弦上奏出和鸣的教育艺术家。

　　然而，目光转向更广阔的教育现场，人们不得不正视这样的现实：单一的教育评价尺度、过度行政化的管理惯性，仍在无形中消磨着许多教师的教学热情与创造活力。多少怀揣理想、富有智慧的教育者，在表格填写、材料准备和机械检查的循环中逐渐迷失？李老师的幸运在于，他的创新探索获得了学校的包容与支持，但要让更多的“李锋”竞相涌现，还需要从制度环境和文化土壤两个维度进行系统性变革。

　　构建更加多元、开放的教育评价体系，让教学创新获得应有的认可与激励；赋予教师充分的教学自主权，鼓励他们在遵循教育规律的基础上大胆实践；营造宽容探索、激励创新的校园文化生态，让教师不必为“与众不同”而忧虑——这些制度保障与文化滋养，才是培育更多“李锋”的丰沃土壤。

　　李锋老师的故事表明，当教师的心灵自由舒展，课堂便充满无限可能；当教学成为充满智慧的创造，学习便成为快乐的旅程。他的实践不仅是对教学方法的丰富，更是对教育初心的虔诚守望。让我们共同期待，在更加开放、包容的教育春天里，能有更多教师勇敢地奏响拨动心弦的教育乐章，让每一间教室都成为奇迹诞生的地方，让每一个孩子都能在被点亮的眼神中，看见知识星空的璀璨与深远。（作者：关育兵）