教师的社会价值岂能只用金钱丈量？

　　9月10日，浙江临海市杜桥镇杜桥中学“90后”青年教师尤凡因教学成绩突出，获得由当地乡贤出资捐助的教育奖励基金，被奖励价值200万元的商品房一套和10万元奖金，引发热议。在奖励背后的现实是，颁获奖双方都面临一些困难或诱惑，但他们为了杜桥镇的教育事业各自努力，期望杜桥教育能再现辉煌。(9月15日澎湃网)

　　教育兴、国家才兴。教育是国之大计、党之大计。基础教育事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。近年来，党中央、国务院不断对教育体制进行深化改革，从高考改革到“双减政策”，教育面貌正在发生格局性变化。

　　不仅国家层面重视教育，社会大众对教育的重视程度也是到了前所未有的高度。有的地方设立教育基金，有的老师一次性被奖励价值上百万房产。值得注意的是，如此高额奖励的背后，双方却都有难言之隐：教师能力突出，面临“挖角”，当地乡贤年年出资，压力山大，只怕如此奖励撑不了多久。

　　荀子曰：“国将兴，必贵师而重傅。”教师是人类历史上最古老的职业之一，无疑是最伟大、最神圣的。国家未来系于教育，而教育之本在于教师素质。“百万奖励”的本意是好的，出发点是为提高教师的积极性，留住优秀人才继续服务本地教育。但且不说其他地市乡贤能否有如此实力，单论以重奖形式将老师置于聚光灯之下，忍受社会评论，不知老师还是否会有精力和心情继续从事深入的教学工作？

　　当前基础教育改革走向深入，大众对老师素质关注的同时，更应对教师的社会价值高度关注。只有真正把教师从生存困境和精神困境中解脱出来，多给予人文关怀，教师才能以崭新的面貌走向明天的教育。能留得住优秀老师的方式，从来都不只是待遇，更重要的要用感情、用事业留住他们。必须建立起科学的评价与激励机制，给予老师好的发展平台和空间，让教师的个人社会价值随着教学成绩一同提高，毕竟劳动成果的认同感和桃李满天下的成就感，都是金钱无法衡量的。

　　作者：常博群