今天是学雷锋纪念日，很多单位的“学雷锋”活动都进行得红红火火，但“每年一次”、“仅此一天”的活动形式，是否真的有意义呢？昨天，现代实验小学在全校低、中、高3个年级段的孩子中作了一次调查，发现学生心目中“雷锋”的形象其实并不清晰。

　　让学生深刻体会雷锋精神很难

　　在3个班级共84名学生中，有一半人在“学雷锋纪念日是哪一天？”一题中回答“不知道”；对于雷锋的事迹，90%以上的学生表示“只知道一点”或“从来没听说过”；68%的学生没看过《雷锋日记》，11.9%的学生“看过，但没太大感受”。

　　“3月5日要做好事”、“要学雷锋叔叔助人为乐”……采访中，大部分孩子对3月5日的印象和理解，还停留在非常浅的层面，而在“除了3月5日以外，你还会学雷锋吗？”一题中，7.1%的学生表示“不会”，25%表示“会，但要有人组织”。

　　“并不是我们的孩子不爱帮助别人，而是每年一到这个时候就组织学生‘学雷锋’，但每次不去敬老院慰问孤寡老人，就是帮助社区打扫卫生，想要让学生深刻体会‘雷锋精神’也很难。”采访中，不少老师也坦言，这种状况让他们很无奈，但却苦于想不出更好的方式。

　　“雷锋精神”应该添加新内容

　　“在3月5日这天联系一家单位，上门搞搞卫生、做做义诊，我们单位每年也会组织类似的活动，感觉已经变成了一个符号、一种姿态。”很多家长也发现，每到3月5日，身边的学雷锋活动就开始“扎堆”，“感觉这样的形式主义对孩子的教育意义不大，真正的助人为乐，应该渗透在每时每刻和身边的每个角落。”

　　“每年的学雷锋纪念日，都会有好几批人过来慰问，但有一群孩子，却已经坚持了一年半，像这样的学雷锋，我们发自内心的感激。”

　　青春中学初二(18)班从组班开始，每周都坚持去学校旁的一家敬老院义务劳动，陪老人们聊天，一年半来，基本上没有间断过。昨天，敬老院的老人联名给这群孩子写了这样一封感谢信。

　　“不是说新时期我们不要提倡雷锋精神了，而是雷锋精神应该添加一些新的内容。”杭州朝晖中学校长助理赵光雄老师认为，只有真正为他人考虑的行为，才称得上是“学雷锋”，“像捡起地上的一片纸屑、帮助身边有困难的同学、珍惜每一分钟，这些都是学雷锋的具体表现。”(通讯员李琰本报记者金婕)