胶东在线消息 赵福庆，莱州市双语实验学校校长，54年生，大本学历，中学高级职称，是山东省教育学会理事，烟台市小学教育研究会理事长，山东省创新教育研究课题组副组长，山东省人民政府督学，特级教师，烟台市拔尖人才，烟台市、莱州市十杰校长，山东省十大创新校长。
长期以来，他一直担任学校领导工作，98年受上级重托到刚刚建校的双语任校长。他狠抓“科研兴校”、“特色立校”、“民主治校”,带领双语人外树特色旗帜，内奠创新根基，建成了拥有4.5万平米建筑面积、占地128亩，4700名学子就读的九年一贯制的城区现代化学校，使学校一跃而成为山东省教育创新的一面旗帜。
一、科研兴校 在科研兴校的研究过程中，他侧重三方面工作的落实。
1、注重自身科研工作能力的提高。他认为，校长不仅应是管理型人才，还应是研究型、科研型人才；新世纪的校长，要体现思想家、实践家双重角色。由于正确的思想定位和不懈的工作努力，他在教育科研方面取得了丰硕成果， 60多篇具有一定学术价值和应用操作推广价值的论文，分别发表于《人民教育》等10多种报刊杂志上，四本专著和多篇论文分获省教育科研成果奖、教学成果奖、社会科学奖等奖项，他也被评为省、地、县教育科研先进个人,其发表的论文早已突破了百万字大关。
2、构建教科研实体，扎实推进教科研工作。他根据学校的实际，从2000年开始，建立了教科室，由其亲自分管;确定了总领性课题，形成了课题链。他把“创新教育的实验与研究”作为学校的统领课题，根据学校的发展创新所需，确立了十个方面的创新内容作为二级课题，并成立相应的课题组,对分课题进行再分解，提炼出校内称之为行动研究或校本研究的子课题。分层次搞课题研究有效调动了教师的积极性、实效大、效果好，促进了教育教学工作的整体优化。
3、狠抓科研兴校的重点——教师教育科研能力的提高。对此，他主要抓了三个层面的工作。第一是把该校制定的促进教师专业化发展的8张合格证制度作为培养科研型教师的基础。第二，他注重以自身的教育科研情结促发教师的教育科研情感，激起了教师们教育科研的干劲，第三，注重抓教师的兴奋点，以此调动广大教师教育科研的内驱力，促使一大批教师产生了科研的自觉性。
科研兴校拉动了学校整体工作的健康运行，双语被评为国家、省、地、县教育科研先进单位，九五、十五期间，有7项地级以上课题通过验收并结题。06年，又被省教育厅授予教师培训示范校。
二、特色立校
特色立校，他主要从以下三个大的方面进行实践与思考。
1、与市场经济接轨，坚持建教育特区的思想。建校伊始，他就坚持应把双语学校建设成莱州当地的教育特区，让其引领莱州教育的发展。他在建校方面所提出的理念是“今天要建明天的学校，学校的规划建设文化，应该成为一本无字的教科书，应让学生随着年龄的增长去慢慢地解读它”。对于双语形象的评价正像省教育厅张志勇副厅长所讲：“我考察过包括美国在内的一些发达国家的学校，象莱州双语这样的学校，在世界上也属于环境和设施一流的学校”。
2、确立学校特色品牌，实现品牌推动效应。八年来，双语从确立品牌到实现品牌，之间经历了一个非常艰难的过程，面对社会上的责难，家长的不放心，专家的质疑，他带领有关领导找专家论证，搞联合研讨，开展课题对比……最后终于得到了家长的认可，专家的支持，社会的赞许。目前，双语的英语教学已打造成学校的著名品牌，许多家长都是冲着英语教学这个品牌来校就读的。
3、全过程抓好特色，全方位突现特色。赵校长认为真正意义上的学校办学特色应该是教育全过程、全方位的特色化。从2001年开始，便在德育工作和学科教学中打造双语的“双自”特色工程：德育方面的“自教互管体验”模式和教学中的“自主创新课堂教学”模式。他确立了“两造两立两开，立体化、全方位的‘自教互管’德育体系”。重点突出了“自主创新”课堂教学。使每一个学生的个性都得到了张扬，每一个孩子的生命质量都在随课堂提升，学校的教学质量大幅提升，今年莱州市中考，370名学生升入重点高中200名,全市中考前1、2、6名皆出自该校。
在特色立校方面，赵校长进行了艰辛的探索，学校一大批具有英语、科技、计算机、艺术、体育的特长生应运而生，充分体现了“优秀加特长”的育人目标，双语被评为省英语教学特色学校、全省特色教育示范学校、全国科技教育示范校、山东省规范化学校、山东省教学示范校等称号，并被确定为中国德育科研实验基地。
三、民主治校
学校实行民主管理，可以充分体现人本管理的思想。他根据每个人都具备的“自然性、社会性、主体性”特点提出了“人人是管理者、人人是被管理者” ，“人人是校长、人人皆治校”等具有人本思想的管理理念，并扎实有效地开展了以下工作。
一是实行“教师双聘，竞争上岗制”，做到了聘前、聘中、聘后管理的紧密结合；二是建立了“级部负责制，权力下放”；三是充分运用集体的力量构建新的教育教学制度，完成且出版了《学校创新管理指南》；四是建立了科学的民主监督机制，形成了由教师、学生、家长、教育专家、社会名流组成的监督体制，完善了民主管理、民主治校的机制构建。
在创新学校管理的实践中，赵校长善于学习反思总结提升， 2004年，山东教育出版社出版了以他为主撰写的《自主管理：创新教育的制度建构》学校管理专著，全书35万字，在省内外教育界引起了轰动效应，并产生了良好的社会效果。同时他还承担山东省创新教育学校管理分课题组组长。
