如果近日你走进省教研室附小，就会吃惊地发现，校园里一切都是那么静悄悄，课间十分钟没人奔跑、没人喧哗，安静得似乎不像是一个小学校园。记者一打探才知道，原来，这是该校正在开展“无声日”活动。那么，“无声日”就是不发出任何声音吗？事情可没那么简单。

　　学会什么场合用什么音量

　　“我们在校园里常发现，下课时孩子们大吼大叫，追逐打闹，整个校园让人感觉嘈杂无比；上课回答问题时，学生却不能落落大方而响亮地表达自己的想法；遇到公开课或各种比赛场合，学生的表现就更逊色。”省教研室附小校长李纲说，学生对于什么场合用什么音量，没有正确的意识。于是，他们创设了“无声日”。

　　学校特别设置“三级声音”，老师们用了很形象的比喻：一级声音如微风，迎面吹来春意浓；二级声音如清风，干脆清楚又从容；三级声音如疾风，铿锵有力为校荣。

　　李纲说：“从环保角度说，凡是人们所不需要的声音统称为噪声。创设‘无声日’不是真的不让孩子发出任何声音，只是让不该出现的声音消失，该响亮的声音响亮。告诉孩子们，什么时候该用哪个等级的声音。”

　　体验到“此时无声胜有声”

　　5月18日，被省研室附小定为首个“无声日”。对于这个新鲜的“节日”，每个孩子都兴趣十足，卖力地表现自己。从早上出操集合、带队、回教室课间拿点心，再到中午吃饭、午睡，下午大课间、搞卫生，一切都是那么安静、井然有序。孩子们之间说话都是轻声细语的，哪怕拿东西都尽量避免发出声音。而一到上课和出操时，孩子们的声音又变得异常响亮。

　　六(一)班楼映中感觉，这一天，原本吵吵嚷嚷的校园似乎真的一下子安静了不少。“特别是下课时我走在过道上，发现平时那让人心烦意乱的吵闹声、叫喊声都不见了，终于体会到了安静的‘美妙’，明白了‘此时无声胜有声’。我想，如果每天都这样该多好。”“五(2)班的徐思懿说：“有时候，沉默是金；有时候，需要放大音量。我们应该学会控制自己的音量和行动，让家长和老师少操心。”

　　活动引发家长热议

　　“无声日”活动在家长中引起热议，大多家长持肯定态度，可也有家长提出异议：“这个年龄段的孩子本身就爱玩，如果要他们不喊不叫，那是不是会扼杀掉他们身上的活力？”家长刘女士也有自己的想法：“我觉得让孩子学会分辨什么时候使用哪种声音肯定是好事情，但是，如果只是‘无声日’时如此表现，过了这个日子又变回原样，那有什么意义？”

　　对此，李纲坦言，只通过一个活动，的确不可能马上改变现状，可能有一部分孩子活动结束后就会回到原样。“我们只是想通过活动，让孩子有所触动和感悟，哪怕只是改变很少一部分孩子，或对一个孩子在某一方面、某一时刻有所改变。”

　　李纲认为，这不是对孩子活力的扼杀，只是一种导向。今后，还会定期开设“无声日”。(作者：吴敬丹应芳娟)