信息技术给烟台奥鹏教育带来的"挑战"与"机会"

　　2015年1月8日，由奥鹏教育研究院和《中国远程教育》杂志社共同发起的“2015年远程教育公共服务体系高峰论坛”将在深圳华侨城举行，届时，德国Speexx总裁Armin Hopp、Minerva创始人/总裁Ben Nelson、University Now共同创始人/总裁Gene Wade等来自国内外远程教育行业的有关领导、专家、学者和践行人将齐聚一堂，探讨远程教育与远程教育公共服务体系如何应对社会变革以及技术发展带来的挑战。

　　值得关注的是，在这次论坛中，教育部科技发展中心主任李志民、西安交通大学副校长郑庆华、德国Speexx总裁Armin Hopp等专家都将聚焦于信息技术与远程教育之间的关系，讨论信息技术带来的变革与发展。

　　从远程教育的出现在为止，它的发展就一直处于加速发展之中。

　　1728年，美国《波士顿公报》(Boston Gazatte)出现第一个招收函授学院的广告，不过，直到1840年，Isac Pittman先生推出速记函授教学的广告时，才第一次大规模地对远程教育进行变革和改良，这中间相差112年。

　　到了在互联网时代，远程教育理念与实践的发展就处于飞速发展之中，别说112年才有一个重大改变，就是一年中，思路和实践方式都可能发生重大改变，让人应接不暇。

　　以近几年为例，在2010年前后MOOC(大规模开放线上课程)热遍全球之后，2012年“游戏化”(Gamification)成为热门词汇，随后，远程教育领域的ROI(回报率)衡量体系、LMS(学习管理系统)智能化与云端化、AR(增强现实)与QR Code(二维码)、大数据与课堂内的数据流分析、个性化教学、内容的自动生产、移动互联(APP)、开放平台(API)等让人眼花缭乱的概念纷纷引入这个领域之内。

　　随着“网络原住民”进入远程教育市场，远程教育中的接受者也发生了改变，远程教育平台的概念被“接触点”的概念所取代，而教育接收者也不只是教育产品消费者，他变成了交流者、变成教育产品的设计者、教育过程的参与者和测量者……

　　在“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”这次远程教育业界的大型头脑风暴中，专家们将围绕“信息技术与远程教育”这个话题展开充分的讨论。

　　有意思的是，作为这次活动举办方之一的奥鹏远程教育中心，在过去的几年内，也应对新技术进行了大量的尝试，“慕课网”探索MOOC的中国之路，“奥鹏学吧”探索网络时代新的教学关系……

　　奥鹏远程教育中心在快速变革中寻找机会，这条思路与远程教育诞生的历程不谋而合。

　　加拿大著名的传播学者麦克卢汉认为，“媒介即讯息”。在麦克卢汉看来，一切技术都是“媒介”，这些媒介扩展了我们的能力，比如说望远镜扩张我们的视觉能力，电话扩展我们的听觉系统，而互联网则把我们整体的感官包括神经系统进行扩展，这就意味着技术一旦改变，我们的行为方式、我们的活动空间、我们的驾驭能力都在改变和提升。

　　技术的发展同样在重塑着远程教育的发展空间与实践尺度。

　　1840年，由于铁路系统发展带来的便利性，Rowland Hill先生在英国率先创立了“一便士邮政(Penny Post)”，这意味着只需要买一张一便士的邮票，就可以把信件邮寄到英国境内的任何地方，这种交叉补贴的邮政系统在催生圣诞贺卡风行世界的同时，也酝酿了一场远程教育的风暴。

　　就在这一年，英国人Isaac Pitman发现邮政系统可以支撑一个成熟的函授教育体系，这个素食主义者发现，速记法的教学有广阔的市场，而函授是最好的方式。

　　在当时，一便士邮政带来的影响完全不下于我们体验到的电子邮件、IM(即时通讯)手段以及SNS(社交网络)这些技术对远程教育带来的影响力。

　　Pitman有一套自己的速记系统，时至今日，他的速记法依然被广泛使用。为了推广速记法，Pitman和Caleb Philips一样开始招收函授学员，不过，他更有现代远程教育的特色，Pitman不只是把教学材料发送给学员，还要求学员把练习题发给他进行批改和修订。加上反馈的环节后，远程教育也开始成形。

　　这只是技术对远程教育带来深刻影响的典型案例之一，在互联网时代，这种影响更为直接，也更为重大。

　　对于奥鹏远程教育中心这样的现代远程教育公共服务体系而言，新技术带来的是“挑战”，但更多时候，它是新的无限的机会，在“2015远程教育公共服务体系高峰论坛”上，在众多专家的参与下，相信奥鹏远程教育中心能找到新的起点，以及更远大的目标，朝着“百年老店”“百年树人”的宏观目标踏上坚实的一步。

　　烟台奥鹏远程教育学习中心咨询电话0535-3971536