胶东在线12月5日讯 近日，莱山区实验小学组织小学科学教师开展专题教研暨数字化教学培训活动。活动以参观学习感悟分享、教学问题研讨、数字化仪器实操为核心，明确科学教育改进方向，助力科学课堂向 “重原理、强探究、融生活” 转型。
活动伊始，参与教师分享了赴多所中小学参观学习的感悟。大家发现，部分中学科学教育存在 “重应试轻素养” 倾向，将物理、化学、生物教学局限于考学准备；而优秀小学的实践则提供了有益借鉴 —— 通过 “材料研读 + 小组讨论 + 观点辩论” 的课堂模式，培养学生的科学思维、批判性思考与科学语言表达能力。教师们对照自身教学，梳理出三大共性问题：一是基础认知训练薄弱，部分教师对科学原理阐释不够透彻；二是实验指导存在僵化思维，面对实验突发问题难以有效引导学生探究；三是对实验创新理解偏差，易将 “教具电子化” 等同于创新，忽视学生直观观察与感知能力的培养。
针对上述问题，活动明确了科学教学优化路径。专职教师需扎实推进课堂教学与实验教学，聚焦科学原理阐释与探究意识培养，确保 3-5 年级学生每学期至少进入实验室开展 1 次集中实践活动，通过 “实验集中化排表” 避免器材频繁变动，规范填写实验记录单留存过程性材料；兼职教师则侧重挖掘生活中的科学素材，以热点现象、趣味问题激发学生好奇心，引导学生主动探索答案，形成 “专职深耕课堂、兼职激发兴趣” 的分工协作模式。同时建立 “即时教研” 机制，鼓励教师在交流群内分享实验难题与教学心得，实现常态化研讨。
培训环节聚焦数字化探究仪器的实操应用。教师们系统学习了全区引入的数字化实验设备，包括温度采集器、数据转换器、探测探头等的使用方法，并以 “热辐射对比”“水蒸发吸热” 等实验为例，开展模拟教学实践。培训强调，数字化工具是传统教学的有益补充，其直观、高效的优势可将抽象数据具象化，但需避免过度依赖技术，应坚持 “以生为本”，平衡数字化呈现与学生直观观察的关系，让技术服务于科学素养培养。
活动最后，组织者强调，科学教育的核心是培养学生的科学思维与探究能力，需立足课堂本质，推动科学原理与生活实践深度融合。下一步，莱山区实验小学将以青年教师科学团队为抓手，持续深化科学课堂改革，丰富教研形式，让科学教育真正回归探究本质，为学生科学素养的全面提升筑牢根基。此次活动既有理念碰撞，又有实操指导，为教师搭建了交流学习的平台，为区域科学教育高质量发展注入了新动能。
