胶东在线消息（通讯员 王志辉 实习编辑 单煜媛）近日，烟台城乡建设学校进行心理健康教育变革。面对中职学生特有的心理发展需求，学校创新构建“班·学·团”一体化育人模式，将教育部《中小学生心理健康十条措施》细化为具体可行的教育实践。
在烟台城乡建设学校的心理健康教育创新体系中，育人举措渗透校园生活各环节：学生服务中心开设便捷窗口提供及时支持，49 个特色社团绽放活力丰富学生精神世界；“一生一案” 精准记录成长轨迹，保障每天不低于 2 小时的体育活动强健学生身心。这套体系将心理健康教育无缝嵌入校园角落，正悄然重塑中职学生心理健康教育的生动图景。
模式创新：从传统管理到生态化育心
职业教育的高质量发展，离不开学生身心健康这一核心支柱。长期以来，中职教育面临着独特的心理育人挑战。烟台城乡建设学校通过调研发现，学生在品德、学习、生活、性格方面存在共性特征：道德认知需引导、学习动机待激发、生活习惯要规范、自我认同感不足。
更为深层的是，传统的“家长式”“保姆式”“警察式”等班级管理模式，在一定程度上抑制了学生自主发展需求。针对这种情况，烟台城乡建设学校党委书记、校长蔡沐禅提出破局之策：“真正的教育必须触及心灵。”
2023年2月，学校创新提出“班·学·团”一体化管理模式，将班团组织、学生会组织和社团融为一体，通过搭建自主发展平台、强化集体归属感、培养“主人翁”意识，激发学生内在潜能，直指中职学生思想、心理、行为模式的新特点。
经过12个班级试点成功后，该模式于2023年8月在全校116个班级全面实施。一年后，这一模式已走向甘肃临夏、山东临沂等地的多所中职学校，实现从本土实践到跨省推广的跨越，形成了可复制、可推广的育人品牌。
深度融合：“班·学·团”实践精准对标十大举措
随着教育部《十条措施》的发布，学校发现，“班·学·团”模式与之高度契合，实现了校本实践与国家要求的深度融合。
对标“缓解焦虑”，学校从疏导职业迷茫与信心重建入手，聚焦培养学生良好行为习惯、重塑自信、明晰职业方向，通过“小目标达成”提升学生自我效能感。
体育锻炼成为育人育心的重要载体。学校创新实施分项目体育课程教学，开设5个体育项目供学生自主选择。设立14个体育类社团，近600名学生参与。在烟台市首届市直学校体育联赛中，依靠团队精神和奋力拼搏，学校篮球队、足球队双双夺冠，并荣膺团体总分第一名。
“一生一案”成长记录本是学校精准育人的亮点之一。各班系统梳理学生的性格特质、行为习惯，让班主任能够依据学生特点，在“班·学·团”体系中为其找到适配角色。这套记录系统不仅关注学业成绩，更聚焦情绪波动、行为转变等隐性成长轨迹，成为家校沟通的重要依据。
学校构建起“学校—专业部—班级—个人”四级心理健康预警网络。班级设立心理委员，经过专业培训后承担心理状况观察、知识宣传等职责，成为心理健康教育的基层力量。
“七色光社团联盟”实现“生生有社团”全覆盖。心灵彩虹社开展正念冥想、心理游戏等活动；Freestyle篮球工坊等艺体类社团帮助学生释放压力；3D打印社等科技类社团提升学生成就感……
健康用网，净化成长环境。通过全面管控学生的手机使用，营造绿色用网环境。学校建立三级家长委员会体系，通过微信群不定期推送家庭教育知识。班主任发挥核心纽带作用，协助家长理解子女情绪产生的深层原因。学校联合卫健部门、高校专家开展专业辅导，共同织就学生心灵的安全网。
特色创新：本土化实践与暖心探索
学校的探索不止于制度，更在于充满温度的特色实践。
目前，学校已为3100名学生建立心理健康档案，30余名学生接受了个体咨询和辅导。
学校全面升级“心育空间”，精心打造个体咨询室、宣泄室、团体活动室等，为学生提供专业服务。个性化服务同步跟进，学生可预约心理老师进行一对一咨询，学校每周三下午开展主题沙盘游戏和OH卡活动。
学校全面开设人工智能课程，探索开发“AI心理助手”、建设“智能减压室”等数字化平台，为学生提供即时心理支持与情绪疏导服务。
学校每学期举办校园心理剧展演活动，师生自编自导自演，聚焦社交焦虑、学业压力等现实议题。建工部的《心墙》传递“打破心墙、勇敢求助”理念；机电部的《笔尖下的星光》展现学生克服自我怀疑的成长历程，这种沉浸式体验实现了“演剧育人、观剧成长”的心理教育效果。
校长蔡沐禅亲自走上讲台授课，推出《观照·成长》电影赏析课程，通过“观影——悟心——践行”闭环模式，引导学生运用情绪识别、共情体验等心理学方法提炼心理感悟，助力学生纾解成长困惑。
学校育人生态持续优化。先后获评“山东省心理健康教育先进单位”“山东省健康教育基地”等称号。
部门协作呈现立体化格局。学校联动卧龙派出所、教育局构建“校园—社会”立体化发现网络；联合疾控中心、医院开展健康科普活动10次；邀请专业机构开展心理健康辅导服务28次。
学生心理素养显著提升。数据显示，83.5%的学生能够熟练运用情绪日记、腹式呼吸等心理技巧。188名班级心理委员成为基层心理观察与疏导的重要力量。心理危机发生率持续下降，学生在技能大赛、体育竞赛中屡获佳绩，涌现出多名全国技术能手。
展望：心理健康教育的未来图景
一位刚参加完OH卡活动的学生分享道：“在这里，我找到了表达自己的勇气。”这句话或许正是“班·学·团”模式取得成效的最佳注脚。
从2023年的初步探索到如今的全面推广，这套管理模式通过对学生个体需求的精准把握，将《十条措施》的要求转化为具体可行的教育实践。
烟台城乡建设学校的“班·学·团”一体化管理模式，不仅为《十条措施》的落地提供了生动注脚，更是对心理健康教育路径的深刻探索，让学生的心理健康与职业成长实现了同频共振，回归教育最初、最永恒温暖底色的美好愿景，为中职教育高质量发展提供了可资借鉴的范式。
