胶东在线4月22日讯 烟台十中化学组在基于深度学习的“教学评一致性”作业设计研究基础上，于4月21日举行了“深度学习视域下作业设计的‘思’与‘行’”主题教研活动，活动由教研组长林桦老师主持，孙茂文副主任参加了活动。化学组全体老师在研读中碰撞，在碰撞中分享，研讨作业减负的转变与价值，分享作业设计的巧思与妙做。
初四教研组赵英杰老师分享《海水晒盐》教学设计，从作业分层，分类的角度，针对初四学生特点进行作业精心的设计与布置，关注作业评价及反馈过程。
初三教研组郭政老师以海水的利用为线索，将“海水综合利用”中重要的探究活动分为四个具体的探究性实践活动，让学生对各实验内容进行分类掌握。每个子课时作业都有各自对应的探究实验活动，包括设计实验、操作实验、模拟实验、流程图、示意图的绘制等。在使用中，以实验探究活动为基础，将重要的知识点以综合实践活动的方式再次呈现给学生，从而将复杂的知识总结、梳理成一个系统。通过探究活动的进行，包括重视合作交流、实验设计、实验操作与总结反思的结合。
林桦老师以“探秘水世界”为例，围绕作业设计三个的功能：巩固学习内容；发展应用知识解决问题的能力；发展创新精神与实践能力。提出深度学习视域下，作业设计维度上要有三个转变：从“内容”到“功能”——指向数学核心素养的培养；从“统一”到“分层”——适合不同学生的资源包式作业；从“课时”到“单元”——体现大概念学习的单元整体设计。林老师还强调了巧思作业设计的4个注重:注重联系生活、注重作业梯度、注重指导评价、注重类型丰富，等角度进行分享。
青年教师刘文茹结合文献搜索和化学组教研活动分享的经验，对深度学习视域下作业设计再认识。双减政策的颁布，作业设计本质上也是一种学习活动，成为落实双减政策的关键载体和具体路径！在注重落实核心素养，使知识转化为能力的指导思想下作业设计应秉持思维化、整合化、个性化、联动化的基本原则。在提高作业设计的质量方面，尽可能发挥作业在诊断、巩固、学情分析等方面的功能价值。鼓励分层、弹性化、个性化作业设计。课时作业体现分层与分类，课前作业不建议知识考查，提倡实验探究活动。作业可以从多层面设计，如探究活动、基于新情景的试题、归纳整理、评价设计，素养的考察等。
初四备课组长李芹老师为我们带来了一节妙趣盎然，简洁而不简单的教学研讨课。李芹老师讲授的是专题复习课《混合物成分的鉴别》。这节课主要学习目标是让学生能熟练鉴别不同的混合物。课程的每一步设计都体现了深度学习理念下的教与学的变革，让组内教师益匪浅。
本次化学组主题教研活动是在“双减”背景下，基于深度学习作业设计的“思”与“行”，就如何做到既能减轻学生学习压力，又能确保教育教学质量等问题展开了讨论与实践。老师们一致认为要继续探索作业创新设计，注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，使每个学生的学习能力和知识水平都得到提高。
