您当前的位置 : 胶东在线 > 教育 > 鲁大故事 > 鲁大校史

鲁大故事|从烟台师范学院到综合性大学基础的奠定

来源:胶东在线  作者:   2018-05-09 16:15:58
A+A- |举报纠错

  第三编 高等师范本科教育

  ——从烟台师范学院到综合性大学基础的奠定(1984年1月—2006年1月)

  1984年,经教育部和山东省人民政府批准,烟台师范专科学校升格为烟台师范学院。此后的22年间,伴随着改革开放的持续深入,变革的社会对高等教育提出了由精英教育向大众教育转变的新要求。专业布局、学科规划、规模扩张、人才培养攸关学校的生存与发展。这期间,学校在改革中求生存,在创新中谋发展,以质量建设为中心,加强学科专业建设,提高学术研究水平;发挥优势,凝练特色,创新人才培养模式,全面提升办学层次和教学水平。1998年,国务院学位委员会批准烟台师范学院为硕士学位授权单位。2001年3月,山东省交通学校并入,工科专业进一步增强。2004年3月,学校召开了第一次党代会,确立了建设综合性大学的目标。体制改革和制度创新,为学校实现由单科性师范学院向综合性大学的跨越式发展奠定了基础。

  第七章 本科师范教育的初期探索

  (1984年1月—1989年12月)

  1984年至1989年,是学校发展史上一个承前启后的关键时期。1984年,学校招收了第一批本科生,从此揭开了本科师范教育的序幕。虽然实现了自创办高等教育以来26年的本科梦想,但如何在师专基础上建设一所合格的本科院校,如何完成本科师范教育的培养任务,把学校办成一所既让人民满意又适应社会发展需求的师范学院,这是一个不断探索的过程。上个世纪80年代,恰逢中国改革开放步伐加快,经济建设突飞猛进,面对升格后新的历史使命和时代大发展的实际要求,学校开始了对本科师范教育的探索阶段。经过6年的探索和经验积累,学校在深化教育改革、优化育人环境、提高教学质量等方面取得了阶段性成果,标志着学校的本科师范教育从此迈进了发展的快车道。

  第一节 更名烟台师范学院

  早在1958年6月30日,学校筹建领导小组起草的《关于筹建莱阳师范学院的初步方案》,就将筹建学校的性质定位为本科层次的新型正规师范学院,学校拟命名为“莱阳师范学院”。但由于当时各方面的条件不成熟,升格本科大学的梦想未能实现。此后,学校积极创造条件,多次向上级主管部门申请开办本科专业。1961年,学校搬迁烟台伊始,再次做过创建本科专业的努力,可惜1962年学校的高等教育被迫“下马”,“本科办学”计划再次搁浅。1963年,经过进一步“调整、巩固、充实、提高”,学校高等教育重新“上马”,国家经济形势和教育形势好转,校党委又一次启动升格本科教育的准备工作,但仍旧没有成功。“文化大革命”期间,学校各方面的建设遭到严重破坏,“本科办学”计划搁浅了10年。

  改革开放以后,学校经过拨乱反正、整顿秩序,各项工作取得了巨大进展,升格“师院”的计划再次被校党委提上议事日程。1978年10月,学校根据《烟台地区1978——1985年教育事业发展规划》关于“现有的烟台师专要在二、三年内改办成师范学院”的要求及省文办有关领导的意见,结合自身发展情况,向山东省教育厅提出更名申请。1981年9月12日,根据山东省高等学校教育事业调整规划会议精神,学校再次申请更名“烟台师范学院”。1982年,山东省政府以(1982)44号文件级函教育部,申请将烟台师范专科学校更名为烟台师范学院。

  1983年3月25日,学校作为山东省首批整党试点单位,进行了整党工作。在整党的基础上,7月10日召开了学校首届党代会,徐学善同志代表党委作工作报告,会议选举产生了新的党委。根据中组部、中宣部《关于高等学校领导班子调整工作的意见》精神,学校调整了机关各部门的领导班子,提拔了一批具有中级以上职称、懂教育的教师担任教学单位的领导。8月31日,山东省委批准学校恢复副厅级单位。9月1日,烟台地委任命徐学善同志为学校党委书记,宋萧平同志为校长。学校领导班子的结构不断优化,工作能力不断提高,为学校冲刺本科办学及以后的发展做好了组织上的准备。

  到1983年,学校已有25年高等师范教育的办学历史,设中文、政治、英语、数学、物理、化学、体育7个系;教职工468人,其中专任教师218人;专任教师中副教授8人,讲师111人;在校生1376人。学校发展成为一所办学理念先进、专业设置比较齐全、师资队伍阵容整齐、教学科研素质优良、基础设施完备、发展用地充足、社会声誉较高的高等师范专科学校,升格本科教育的条件已经成熟。

  1983年9月15日,学校向山东省教育厅再次提出了更名师范学院的请示。11月16日,就学校的基本情况、烟台市区高中教师的结构状况及更名烟台师院的具体教学计划落实情况等问题,向教育部计划司作了详细说明。

  1983年12月5日,教育部批复同意烟台师范专科学校更名烟台师范学院。1984年1月23日,山东省人民政府发布通知,将烟台师范专科学校更名为烟台师范学院。

  第二节 本科师范教育

  学校更名为烟台师范学院,实现了由培养专科层次人才向培养本科层次人才的跨越,开始了本科师范教育的探索。

  1984年,烟台市被国家和山东省确定为全国教育改革实验区和教育综合改革试点城市。学校适时而动,提出“加强基础,注重能力,因材施教,分流培养,全面提高教学质量和育人水平”的改革目标,先后实施了“构建‘扎实、开放、灵活’的专业模式,培养适应基础教育需要的复合型人才”、“改革课程设置,突出实践环节,为农村教育和农业经济发展服务”、“面向未来,大力开展成才教育,为国家培养跨世纪的人才”等改革措施,有力地促进了地方基础教育事业的发展。

  1985年,学校制定了《关于改革教学管理制度的若干规定》,从提高学生的能力入手,实行学年学分制、导师制和弹性学制等教学管理制度,对教学进行改革。主要措施有:压缩必修课,增加选修课;允许学生自修取得学分;允许有专长的学生转入相应专业;实行双学士学位制度等。

  1986年,为提高英语教学效果,学校进行英语教学改革,在非英语专业的本科生(从86级开始)中实行分级教学,将基础英语阶段分为六级,学生按程度进入相应等级学习,根据成绩进行升、降级调整。

  1987年1月,经国家教委、中国人民解放军总参谋部、总政治部、总后勤部批准,学校成为全国高校军训试点单位,将87级本科生的军事训练作为一门重要的必修课,纳入教学计划。

  1987年9月,学校在尚无可借鉴的课程建设模式的情况下,确立了以课程建设为重点,推进教学管理科学化、规范化、制度化建设,带动教学基本建设的思路,制定了《关于课程建设的实施意见》,开始了有组织、有计划的合格课程建设实践工作。

  1988年3月,学校“学生参加教学管理委员会”召开首次会议,就学生管理工作和教学工作提出建议。“学生参加教学管理委员会”是为了强化学生对教学工作的参与意识,加强学校教学改革的针对性而成立的;成员的主要职责是参与学校教学管理,以管理者的身份评议教学工作,反馈信息,反映意见,提出建议,促进教学工作不断完善。

  1988年5月,经省教育厅考察评审,学校中文、政治、数学、物理、化学、英语6个专业获得学士学位授予权。

  同年,为适应社会需要,学校对专业和课程结构进行调整,增开非师范专业班,增加职业技术教育和实际应用方面课程。

  1989年4月,学校首次接收学习中国语言文学的日本留学生。

  1989年,学校提出了“要突破传统高等师范教育的一个标准、一套计划、一个模式”的改革思路,积极探索适应素质教育需要的人才培养模式,制定了《初中教师应具备的职业素养及培养措施》。

  1989年2月,学校召开全院中层干部会议。会议进一步明确了教学、科研和社会服务是高等学校的三大职能,提出要进一步抓好教学工作,加强教学的研究性、学术性、创造性,打破传统的、保守的、因循守旧的格局,争取教学、科研和社会服务工作取得更大进展。为了加强学校科学研究工作,搞好科研管理,调动广大教职员工开展科学研究的积极性,学校制定了《科研工作管理暂行条例》、《科研工作量管理办法》;实行学术榜制;成立了科研项目论证评议小组。

  1989年9月,学校首次评选并表彰了1978—1988年优秀教学成果奖,促进了学校教学研究的开展。

  第三节 师资队伍建设

  适应本科教育的需要,学校十分重视师资队伍建设,把培养提高教师素质放在重要位置,并作为学校一项紧迫的任务常抓不懈。

  1985年,学校制定了师资队伍建设规划,鼓励支持青年教师报考助教进修班、研究生,支持中年教师在职进修或脱产进修,还派出部分人员出国进修学习。创造性地实施了师资队伍“借鸡生蛋”的重大决策,委托国内名校为学校代培了106名硕士研究生,他们大都学成回校任教,有力地充实了教师队伍。

  从1985年起,学校先后从吉林大学、东北师范大学、山东大学、中国科学院长春地理研究所等单位引进了一批教学和科研骨干。

  到1988年,先后有115名硕士研究生到校任教,占教师总数的36.5%,学校成为当时省内师资力量较强的高校之一。这批高素质教师不仅提升了整个师资队伍的学历层次,也为学校后来的发展奠定了坚实的基础。

  1988年6月,学校组织开展了首次专业技术职务评聘工作,436名专业技术人员获得了职务聘书,其中60人被聘为高级职务。

  经过几年的努力,教师的思想水平和教学科研能力都得到较大提高,教师职务聘任制的实施,进一步激发了教师们的进取精神,促进了教师队伍结构的合理化。从总体上看,学校已初步建成了一支年龄层次结构渐趋合理、具有一定教学和科研水平的师资队伍,为办好学校提供了重要的人才保证。

  第四节 校园基本建设

  为了适应学校快速发展的需要,学校把校园基本建设放在重要位置,加大投入,极大地改善了办学条件。

  1984年,经烟台市人民政府批准和城市建设规划部门同意,把老校区以北的500亩土地作为学校新区规划范围。9月,请清华大学土木建设设计院进行了规划设计。1985年,新区第一个建筑物——体育馆开始破土动工,次年落成。

  1985年4月,学校将55亩农场同上尧大队55亩果园荒山地进行了交换。

  1988年5月,烟台市政府一次性划拨新区350亩土地,作为学校建设用地。学校占地面积由改院前的300多亩扩大到700多亩。

  这6年时间里,学校先后建成了3000多平方米的体育馆,8000多平方米的物理教学实验楼,5000多平方米的生物楼,7000多平方米的学生公寓等主要建筑,校舍建筑面积由改院前的4万平方米增加到9万多平方米,教学用房和师生生活用房都得到较大改善。从1984年开始,学校筹集资金20多万元,经多方努力,于当年夏天接通了自来水管道,1985年改造了院内的输水管道,使各楼都能保持连续供水。1985年学校投资40多万元,在生活区建起了可供暖3万平方米的水暖锅炉房,并铺设了3条共350米长的供暖总管道。1986年学校投资10多万元,在市有关部门的配合和支持下,在老校区增加电力100千瓦,在新校区建设了250千瓦的变电设备,教学和生活用电得到了保障。

  第五节 党建与思想政治工作

  烟台师范学院本科教育初期发展的5年间,党建工作面临着新的形势与任务。一方面,许多历史遗留问题需要尽快解决,党在新时期的知识分子政策需要进一步贯彻落实;另一方面,改革开放的新形势和本科师范教育探索的新任务对学校党建工作提出了新的要求。1984年6月20日,中共山东省委宣传部、山东省编制委员会、山东省教育厅《关于烟台师范学院机构设置方案的批复》[(84)鲁教人字28号]批准了学校党委的机构设置,设党委办公室、组织部、宣传部、院纪律检查委员会,学校党的组织机构进一步健全。12月22日,中共山东省委任命孟繁融为烟台师范学院党委书记。

  一、“整党补课”与抵制“精神污染”

  1983年12月至1984年4月,学校党委根据《中共中央关于整党的决定》中关于“缺什么补什么”的指示精神及中共山东省委的整党计划安排,进行了历时4个月的“整党补课”,全校227名党员全部参加。这次“整党补课”重点解决清除校园内各类“精神污染”和进一步清理“三种人”两个关键问题。

  学校党委书记徐学善代表党委向全体党员做了题为“共产党员要自觉抵制精神污染,做精神文明建设的模范”的报告,要求共产党员,特别是党员教师,不但要做到自己不制造精神污染,而且要以实际行动保护学生不受精神污染。随后,在全校范围内开展了“三查”,即:查近几年来学校编辑出版的刊物;查近几年来各系任课教师特别是文科教师的教案;查近几年来一些同志出版发表的各种书籍文章。

  此次“整党补课”还根据上级党委的指示,对“文革”期间青年学生中造反组织的重要头目和有严重问题的人进行了“记录在案”的工作,对在“文革”中有“打、砸、抢”行为的个别党员进行了重点调查和认真甄别。

  本次“整党补课”基本解决了1983年“整党试点”工作中没有解决或解决得不够透彻的一些问题,准确贯彻了中共中央整党决定中关于“缺什么补什么”的指示,完成了“统一思想、整顿作风、加强纪律、纯洁组织”的任务。

  二、增强“党性”教育与反对“资产阶级自由化”

  1985年10—12月,学校党委根据中共中央和山东省委的指示精神,决定对全校党员集中进行一次增强“党性”的教育。

  校党委认真分析了党的思想工作面临的基本形势及党风、党纪中存在的一些问题,清醒地认识到,在改革开放的新形势下,由于资本主义腐朽思想和封建残余思想的侵蚀,思想政治工作急需加强和改善。

  本次“党性”教育分三个专题进行:10月份进行思想教育;11月份开展为人民服务的宗旨教育;12月份进行纪律教育。着重解决三个方面的问题:一是教育广大党员认清形势,坚定共产主义的信念,肯定改革开放以来的大好形势,正视改革开放过程中出现的某些问题,为正在进行的教育改革和创建高水平师范学院无私奉献。二是要求广大党员自觉抵制和反对各种歪风邪气,进一步确立全心全意为人民服务的思想,增强工作责任心和积极性。三是克服无组织、无纪律的现象,加强党的组织观念,严明党的纪律,坚持四项基本原则,同任何企图脱离和削弱党的领导的倾向作坚决的斗争。

  三、端正党风与整顿机关作风

  1986年3月18日,校党委制定了《关于端正党风、整顿机关作风若干问题的规定》[烟师党字(1986)8号,以下简称《规定》]。《规定》指出,1986年是实现党风和社会风气根本好转的关键一年。要求各级党组织和全体共产党员切实端正党风,改进机关作风,保证教学和改革工作顺利进行。在办学指导思想上,要坚持教育改革的大方向,不乱办班、乱收费、乱发文凭,坚决克服“一切向钱看”的思想。在选拔任用干部方面,强调坚持德才兼备、任人唯贤的原则,采取民主推荐、广泛听取意见、党委集体讨论的办法,将符合“四化”要求的优秀人才选拔到领导队伍中。在机关作风改进方面,要求各级领导从自身做起,牢固树立领导就是服务的观念,克服不负责任的官僚主义、以权谋私的个人主义和政治上的自由主义,改进领导作风,提高办事效率。

  1986年1月10日,学校党委印发了《党委机关岗位责任制试行条例》,对机关各部门及其工作人员的职责范围进行了明确界定,建立健全了党务部门工作责任制,机关工作作风建设有了制度化的保障。

  四、开展社会主义精神文明建设与加强学校思想政治工作

  1986年底,部分高校发生“学潮”之后,根据上级指示,校党委在认真学习《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》的基础上,结合学校实际,制定了《关于加强和改善思想政治工作的意见》,采取了一系列措施,对学校师生进行了“两坚持一反对”(坚持四项基本原则,坚持改革开放,反对资产阶级自由化)的教育。

  1987年2月,学校召开全体党员大会,动员党员积极参加反对资产阶级自由化的斗争。4月,召开科级以上干部会议,交流坚持共产党领导专题教育学习体会,推动了坚持四项基本原则教育和反对资产阶级自由化斗争的深入开展。

  1987年3—10月,学校开展了“新时期共产党员如何发挥先锋模范作用的大讨论”,使广大党员澄清了一些模糊认识,加深了对两个基本点的理解,明确了方向,提高了为人民服务的自觉性,并自觉地以共产党员的标准严格要求自己。党员大讨论促进了学校各项工作的开展。

  扎实有力的党建和思想政治工作,保证了学校安定团结的政治局面,为学生学习、教师教学科研、职工工作提供了良好的环境。在1989年春夏之交的政治风波中,广大师生员工经受住了考验,没有发生重大事故,学校多次受到省、市表扬。1989年8月27日赵志浩省长来校视察时指出:“烟台师院在培养人才,发展基础教育,在制止动乱和平息反革命暴乱中做出了贡献,这与你们坚持党的领导,重视思想工作和教师队伍的素质比较高有关。动乱和反革命暴乱考验了过去的工作,你们经受住了考验……”

  第八章 本科师范教育的快速发展

  (1990年1月—1998年6月)

  在这一时期,本科师范教育迅速发展成为学校教育教学的主体,专科培养层次渐次成为学校教育培养的辅助成分。学校通过一系列教育教学改革,逐步理顺关系,实现了教育教学质量的快速提高。可以说,1990年到1998年的9年时间,是学校本科师范教育大发展的时期,为1998年获得硕士学位授予权奠定了坚实的基础。

  第一节 本科教育

  一、师资队伍建设

  1990年9月,学校制定了《一九九〇——二〇〇〇年教师队伍建设规划》。规划指出:教师队伍建设的重点是提高现有教师的素质,尤其是对中青年教师的培训提高。通过引进和培训等手段,提高教师队伍的学历水平。

  1992年6月,学校制定了《关于引进博士生的暂行规定》,对引进博士生的范围、要求、步骤、政策、服务期限等作出了规定。

  1994年,学校制定了《省校两级中青年学术骨干学科带头人培养与管理办法》,为建设一支合理的学科梯队,培养一批高水平的教学与科研骨干,尽快提高学校的整体办学水平提供了政策支持。

  到1998年,学校有专任教师597人,其中教授50人,副教授168人,高级职称占36.5%;省级中青年学术骨干学科带头人培养对象17人,校级中青年学术骨干学科带头人培养对象26人;具有博士、硕士学位的165人,占专任教师的36%;45岁以下青年教师占专任教师的74.5%。学校的教师队伍结构更趋科学、合理,有力地保证了学校教学科研实力的稳步提升。

  二、教学改革

  1990年结合烟台教育改革实验研究,学校进行了“构建‘扎实、开放、灵活’的专业模式,培养适应基础教育需要的复合型人才”的实践探索,突破了一个专业一种培养模式的旧框框,构建了较为完整的育人体系,探索出一条培养适应地方基础教育改革需要的合格初中教师的成功之路,对烟台教育实验区建设提供了有力支持。

  1990年,学校为加强大学英语和计算机教学,制定并实施了《关于加强大学英语教学的意见》和《关于加强计算机应用课教学的意见》;开设了全校性公共选修课,为提高学生科学文化素养创造了条件。

  1991年,在政治教育专业实施“6·1·1学期制改革”,即前6个学期上完主要课程,第七学期进行顶岗教育实习、社会实践,第八学期针对反馈情况开设选修课、撰写毕业论文。

  1991年8月,省教委邀请8名全国著名语言学专家和计算机专家,组成鉴定委员会,对学校研发的《现代汉语题库微机系统》进行了全面审查和测试。专家们一致认为,该项成果具有科学性、先进性、可靠性、实用性,在现代汉语教学领域属国内首创,具有广泛的推广价值。该系统运用计算机进行命题和分析,标准、客观、科学、迅速,在现代汉语教学历史上开启了先河。

  1992年9月,学校出台《关于学生定线定额淘汰试读制的办法(试行)》,在92级学生中实行。这是深化教育改革、强化学生管理的新尝试,有助于增强学生的竞争意识和成才意识,提高学生自我教育和自我管理的能力,激发学生刻苦学习、努力成才的积极性。1993年,学校在本科生中实行主辅修制,即学生在主修所学专业的同时,可根据自己的特长,选学另一专业为辅修专业,学完规定课程,成绩合格者,发给辅修专业专科毕业证书。

  1995年,学校先后制定了《关于加强优质课建设的办法》和《课程建设质量评价方案》,开始了以合格课程建设为基础的优质课程建设工作。

  1996年3月,学校召开教学工作会议,确定了教学改革的重点是教学内容和课程体系改革。结合培养目标、高师特点、中学实际和“三个面向”,坚持“砍、增、缩、减、改”五字方针;继续推行“因材施教、分流培养”的模式;利用现代化教学设备进行教学。改革教学内容和课程体系的重点是加强基础课、优化专业课、拓展教育课、强化技能课。

  1997年,学校继续深化以教学内容和课程体系为重点的教学改革,改革的方向仍然是优化专业课,加厚基础课,强化教育理论课,重视实践技能课;密切联系中学和高师的实际,加强职业技能训练;增设文理渗透课,鼓励学科交叉。

  1998年5月,学校对98级教学计划进行了较大的修订、完善。新教学计划渗透了创造性教育、素质教育及终身教育的观念,突出了学生基本素质的培养,加大了教育实习力度,压缩了计划总学时,提高了选修课的比例。

  1998年,学校的教学工作以“巩固评价成果,深化教学改革”为主题,加大整改措施落实的力度,在落实教学工作中心地位、加强教学基本建设、改善办学条件、深化教学改革、提高教学管理水平等方面,取得了比较显著的成绩。

  经过几年的改革探索与实践,学校形成了较为完善的“开展成才教育,因材施教,分流培养”的教学改革方案。根据学科知识的系统性和学科之间的逻辑关系,本着“厚基础、宽口径、高素质”的原则,将课程体系模块化,设置了基础课群、学科方向课群、系列选修课群、专题讲座课群,形成了以基础课群为基点,层层扩展,宽而不散,向纵深发展的人才培养架构。加强基础课,增设选修课,强化技能课,保证了学生学有专长;增加学科交叉课,开设全校任意选修课,重视教育理论和教师职业技能等师范特色课,满足了学生拓展知识和发展潜能的需要,实现了培养合格加特长的复合型基础教育师资的目标,学生的综合素质得到了全面提高。

  三、科研和科技开发

  1990年,学校制定了《“八五”科研规划编制纲要》、《科技拔尖人才条例》、《科技成果特别奖条例》、《中青年教师科研基金使用和管理暂行条例》,成立了科研项目论证评议小组,进一步完善了科研管理制度,有效地促进了科研工作的开展。

  1991年2月,学校成立了师范教育研究所、汉语言文学研究所、中国近现当代史史料学研究所、应用化学研究所。

  1992年4月,国家教委同意成立“中国近现代史史料学学会”,该学会挂靠在学校。7月,省教委同意学校成立中国近现代史史料学研究所、应用化学研究所、美国史研究室、教育科学研究室。

  1991年12月,学校召开科技工作表彰大会,这是学校历史上第一次专门研究科技工作的会议。会议通过了《关于加强科技工作的决定》,对20名省教委1990年优秀科研成果奖获得者、3名院先进科技工作者、112名院1991年优秀科研成果奖获得者进行了表彰奖励。大会的召开,有力地推动了学校科技工作的发展。

  1998年5月,学校召开首届科研工作会议,出台了14个科研管理文件,制定了科研工作的奋斗目标,提高了广大教师的科研意识。

  1990年,科技开发迈出了新的步伐。分析化学教研室为商检、龙口矿区化检样品,创效益11万多元,与钢管厂合作开发研制的“热轧钢润滑剂系列产品”,取得满意效果;核物理研究室与荣成海珍品育苗厂联合承担的科研项目“中子辐射技术在对虾育苗及养成中的实验研究”,通过了省水产局主持的现场验收;应用数学教研室与计算机室承担了烟台钢管厂“工业企业计算机管理信息系统”项目,厂方拨付经费8万元;环科所与海阳县刺绣厂染线分厂签订了委托研究合同,合同金额5.8万元。

  1991年,核物理研究室与东陌堂农工商总公司签订合作研究协议,共同开发研究推广中子辐照种鸡蛋增产技术,对方提供10万元研究经费;化学系和烟台聚氨酯公司共同开发的涤纶废丝合成增塑剂新技术,取得巨大经济效益;生物系在京津地区开展的佛手瓜育苗与引种技术推广实验研究获得成功,每亩增加经济效益近2倍。

  1992年,物理系研制的综合水质测试仪投入使用,年创利税达10万元; “酒精优化、新酒催陈,健身酒配制”技术,转让给山东省商河县酒厂,获转让费5万元。应用化学研究所研制的“KO—离子型切削液”,获转让费0.35万元;研制的“SM-B新型热轧钢管润滑剂”项目获山东省科技进步二等奖,为烟台钢管厂年增产值100多万元。静电技术研究所围绕酒类进行研究开发,研制的一种浓香果醇酒获得国家发明专利;应用科技成果“无定形橡木陈酿白兰地”、“降压健身酒”项目向社会推广,取得了可观的经济效益。

  学校科研综合能力不断提高,承担的高级别科研项目逐年增加。据中国科学技术信息研究所统计,1991—1995年,学校教师发表的科技论文被国际引用情况在全国高校中位居第161位,在师范院校中位居第25位。1992—1998年学校科技论文被SCI、EI、ISTP收录62篇,社会科学研究论文被《新华文摘》、《高校文科学报文摘》、人大复印资料等转载、复印、摘要196篇。学校科研成果获得国家奖若干,如第一届全国青年优秀社会科学成果三等奖、国家教委第二届普通高校优秀教材二等奖、国家优秀教学成果二等奖、国家教委人文社会科学研究优秀成果哲学类二等奖等。

  第二节 重点建设和研究生教育的起步

  早在1990年12月,学校《“八五”科研规划》(烟师院字〔1990〕88号)就明确提出,学校重点学科要建在经努力三年之后具备招收硕士生条件的本科专业上,“八五”期间要努力争取建立两个省级重点学科——汉语言文学和中国近现代史史料学,要力争在中文、历史、政治、数学、物理专业中建立硕士点。

  1991年,学校申报了现代汉语、中国近现当代史史料学和应用化学研究室、核技术应用研究室为省级重点学科(专业)和重点实验室,并确定了10个校级重点学科(专业)、2个重点实验室。

  1993年,学校制定了《一九九三——二〇一〇年改革与发展纲要》,明确提出了研究生教育的发展目标:1993年与外校联合招收汉语、哲学、微分方程三个专业的硕士研究生,力争“八五”期间成为具有硕士学位授予权的学校。

  1994年,学校明确提出,突出重点建设已成为学校发展的当务之急,全校上下要形成共识,增强危机感,切实把“三重点”建设当作一项重要而紧迫的任务,下大力抓,抓出成效,努力实现省重点学科、重点实验室零的突破。同年7月,学校确定了应用数学、现代汉语等7个校级重点学科,并力争经过三年建设,使部分重点学科进入省级重点学科行列。

  1995年9月,学校决定从上述7个校级重点学科中遴选2个(文、理科各1个)作为重中之重,集中力量,加强建设,争取在较短时间内达到省级重点学科标准,并争上硕士点。同年12月,经山东省高校“九五”重点学科和重点实验室评委会评审,历史系专门史(移民文化史)学科被确定为山东省省属高校“九五”重点学科,标志着学校的学科建设迈上了一个新台阶,实现了学校省级重点学科零的突破,也为学校今后加强重点建设和申报硕士学位授予权奠定了基础。

  1996年,学校进一步加大了“三重点”建设和硕士点申报筹备工作的力度。“三重点”建设方面,修订建设规划任务书,启动学科建设资金,狠抓学术梯队建设;对校级重点学科、重点实验室实行动态管理,采取重中之重的建设方针,在充分论证的基础上予以重点倾斜,集中有限财力,加快建设速度。硕士点申报筹备方面,积极创造条件,搞好科学论证,以省级重点学科——专门史为突破口,做好各项筹备工作。

  1997年,学校把申报硕士点列为2007-2008学年重点工作,要求抓住20世纪最后一次申报机会,全力以赴,实现突破。围绕上硕士点,在内部,做好重点学科和重点实验室的结构性调整,进一步突出重点,发挥优势,优化结构,突出特色;在外部,加强横向联合,全力攻关。

  经过全校上下长期不懈的努力,1998年6月,国务院学位委员会批准学校为硕士学位授予单位,学校由此拉开了研究生教育的序幕。基础心理学、汉语言文字学成为首批硕士点,自1999年开始招生。

  第三节 成人教育和留学生教育

  一、成人教育

  学校从1960年开始举办成人教育,经历了初创、发展的过程,也经历了“文革”的破坏停办,“文革”之后得以恢复和再发展。升格为本科院校后,为增强对经济建设的适应能力,更好地为烟台教育实验区建设服务,学校在狠抓本科教育的同时,注重发展成人继续教育。学校成人教育分为函授、夜大、脱产班三部分,学历分为本科、专科两个层次。

  为了加强对成人教育的管理,1988年学校成立了成人教育处。同年,开始在中文、数学、物理、化学四个专业招收本科函授生,第一届共招收580名,本专科函授生的学制均为3年。

  1990年,新增英语专业专科;函授生的范围扩大到潍坊、惠民两地。

  1991年,新增音乐、美术专业夜大专科;与烟台招办协作,在政治系举办了预科班。

  1992年1月,增设夜大物理专业,学制3年;政治系与牟平县工业干部学校签订联合举办成人高等教育大专班协议书。2月,增设政治和思想品德教育、历史教育、英语教育、生物教育、地理教育、体育教育6个专业专科起点的函授本科教育。7月,政治系、中文系与中国农业银行烟台市分行签订联合办学协议书。

  1993年2月,省教委批准学校成人教育增设经济贸易、国际贸易、经济管理、财会、图书情报、教育管理、电子工程、园林绿化、环境保护、音乐10个函授专科专业,非师范专业明显增加。

  学校的成人教育规模不断发展壮大。到1998年,学校共有函授生7416人,自考学员2547人,形成了多层次、多渠道、多形式的办学体系,管理水平和教育质量不断提高,为基础教育培养了大批师资,为社会培养了各种人才。

  二、留学生教育

  学校根据地处沿海开发城市,与日本、韩国隔海相望的地理优势,确立了大力发展外向型教育的指导思想,留学生规模不断扩大。

  1989年4月,日本别府市镰田纯嘉小姐来校留学,这是学校的第一名外国留学生。1990年3月,日本别府市日中友协会长田中积先生一行专程来学校拜访院长王荣纲,双方就接送下批留学生问题进行了商讨。当年,日本留学生增加到6人。

  1992年7月,学校与俄罗斯《金海湾》出版社就双方互换留学生的时间、人数、教学、生活和交换方式等进行了实质性谈判,达成了1992年9月至1993年8月互换10名留学生的意向。9月,与俄方正式签订互派留学生协议书。10月,第一批赴俄留学生8人前往俄罗斯进行为期1年的俄语学习;同时接受10名俄罗斯留学生。11月,与韩国韩中经济文化协会签订招收20名来华留学生的协议书。

  1992年10月,经省教委同意,学校成立外国留学生部,以加强对外国留学生的管理。

  1993年4月,学校成为国家教委首批公布的具有接收外国留学生资格的200所高校之一。

  1996年2月,学校与韩国圆光大学校就学术交流和研究以及教师互访、合作研究、交换留学生等事宜进行了具体探讨,与圆光大学校师范大学签订了《缔结姊妹学校协议书》。

  1996年2月,全面介绍学校概况及留学生学习生活情况的大型摄影展暨中日文化交流书画展,在日本别府市政府大厅展出。学校开展如此形式和规模的海外宣传,尚属首次,对提高学校的知名度,树立学校的良好形象起到了积极作用。此后,该市来校学习的留学生大幅增加。

  1997年4月,学校被烟台市政府确定为“烟台市境外学生定点学校”。经省教委批准,成立了“烟台国际学校”,专门承担外国专家子女的教育任务及各类出国人员的培训工作。

  1998年,学校与丹麦的弗里克利斯堡大学教育学院、日本的别府大学、韩国的西海大学、丽水工业大学、群山大学校签订了合作与交流协议,并与别府大学、西海大学、丽水工业大学、群山大学校建立了友好学校关系。

  第四节 校园基本建设

  这一时期,学校加大了校园基本建设的力度,校园建设初具规模,基本满足了学校迅速发展的需要。

  1990年,学校完成了6个续建工程项目,竣工总面积达14800平方米。其中学生宿舍楼3700平方米,食堂1300平方米,幼儿园1200平方米,教工住宅1700平方米,医院1600平方米,生物楼5300平方米。同时,自筹60万元修建了体育看台和主席台。

  1991年,建成了5000平方米的办公楼和2900平方米的教工住宅楼;1992年,3800平方米的学生公寓竣工;1993年,建成6300平方米的6栋教工住宅楼、3700平方米的学生公寓、6700平方米的化学教学楼。

  1994年,合堂教学楼原设计1700平方米,学校为满足教学需要,自筹资金增加了2000平方米,共有14个合堂教室,可同时容纳1800名学生上课。4690平方米的学生公寓、2100平方米的教工住宅楼竣工。

  1995年,合堂教学楼、政治教学楼、教工住宅相继竣工,总面积18000平方米;1996年竣工面积17000平方米;1997年,建成3700平方米的音乐教学楼、4621平方米的学生公寓、4700平方米的合堂教学楼、5580平方米的教工住宅楼;1998年,学生公寓、外教住宅、教工住宅共4栋相继竣工,总面积14634平方米。

  1998年,投资120多万元,绿化、美化、净化了校园。

  1990年,学校被评为全省高校后勤管理校级先进单位;1994年,获得“山东省高校伙食工作先进单位”和“山东省高校宿舍管理工作先进单位”荣誉称号;1998年又被评为“山东省高校后勤工作先进单位”。

  第五节 社会主义思想教育

  20世纪90年代以来,在国家高等教育体制改革持续深化的背景下,学校稳步推进内部体制改革,积极探索本科师范教育的新思路,进入快速发展的时期。随着师资队伍学历层次的提高、招生规模的扩大和人才培养中专业意识的增强,学校师生员工的思想状况发生了显著改变。学校的思想政治工作适时跟进,确保了教育改革沿着正确的方向进行。不断深化和加强社会主义思想教育是这一时期学校思想政治工作的重中之重。

  1990年下半年开始,以《关于社会主义若干问题学习纲要》为基本教材,学校在全校师生中开展了社会主义思想教育。整个社教活动大体分为四个阶段:第一阶段学习《纲要》,把工夫下在弄懂弄通社会主义基本理论上;第二阶段采取生动活泼的教育形式,努力扩大教育效果;第三阶段结合清理文科教材和整治机关作风,把社会主义教育引向深入;第四阶段通过开展纪念建党七十周年系列活动,进一步深化社会主义思想教育。通过深入教育,广大师生增强了党性观念,坚定了社会主义信念,激发了上进心和工作的积极性。

  1991年10月,学校举办党员中层干部培训班。通过系统学习,进一步提高了反对和平演变的自觉性和紧迫感,提高了党员干部的马克思主义理论水平。

  1992年4月,学校党委下发《关于加强青年教师政治理论培训工作的意见》;5月,学校党校首届青年党员教师政治理论培训班开学。通过学习,学员的政治理论水平得到提高,思想认识进一步明确,改革开放意识明显增强。

  1992年,学校党委将组织、引导党员干部和广大师生员工学习贯彻邓小平理论作为工作重点,一是突出学习形式的多样性和实效性,二是紧密结合党的十四大精神开展学习,注重领导干部学习与广大师生员工学习相结合,校内学习与校外考察相结合,理论学习与解决学校实际问题相结合。通过狠抓思想政治工作,在全校形成了讲学习、讲政治、讲正气、讲大局的良好风气。同时,学校将学习教育与制度建设结合起来,通过建立完善、科学的制度来巩固和扩大党建与思想政治工作的成效。

  1993年,学校党委决定开展“做文明师生、建文明校园”的活动。广大师生积极参与,“双文明”活动取得了有目共睹的成绩。师生员工的文明素质普遍提高,遵纪守法、见义勇为、助人为乐、拾金不昧、奋斗奉献蔚然成风;校园管理和治安秩序进一步好转,逐步走上了规范化的轨道;校园文化建设与学校全面发展形成了互为促进的良好格局。

  1995年3月,学校党委下发《关于深入开展社会主义思想教育活动的实施意见》,对全校师生进行有中国特色社会主义理论和党的基本路线教育、爱国主义教育、道德法制教育等,进一步增强了师生员工为人民服务、为社会主义服务的意识,社会主义、爱国主义信念在师生中深入人心。

  1998年,学校先后制定了《关于进一步加强社会主义精神文明建设的决定》、《“双文明”活动几项主要指标测评办法》、《关于进一步加强德育工作的意见》、《关于加强爱国主义教育的实施意见》等一系列文件,保证了“一个学习、二个建设、三个教育、四个活动”的开展。通过理论学习和思想教育,广大教职工增强了全面贯彻党的教育方针和基本路线的自觉性和坚定性,提高了师德修养,较好地发挥了教书育人、管理育人、服务育人的功能,保证了党的教育方针的落实。

  第九章 综合性大学基础的奠定

  (1998年7月—2006年1月)

  1998年至2005年的8年间,学校始终坚持以改革创新为动力,以提高质量求生存,立足于教师教育的主要办学特色,全面推进各项事业改革,正确处理好改革和发展过程中的若干重大问题。一方面,按照国家要求积极创造条件,持续扩大招生规模;另一方面,抓紧调整学科专业结构,改善办学条件,提高教学质量,逐步实现了规模、质量、结构和效益的协调发展。学校的综合实力不断增强,办学层次和办学水平得到了全面提升,为创建综合性大学打下了坚实基础。

  期间,学校的研究生教育从无到有,从小到大,逐渐形成规模。2001年,随着山东省交通学校的并入,学校工科实力得到了较大的充实,“以文、理、工为主体,多学科协调发展”的局面初步形成。学校积极筹备更名评估,并正式启动了本科教学工作水平评估。全校上下凝心聚力,团结一致,迎评促建,教学质量有了很大提高,科研实力显著提升,办学条件进一步改善,办学特色日益明显。

  第一节 山东省交通学校的并入

  一、山东省交通学校的建立

  1978年7月,省革委文教办公室下发《关于新建、恢复山东省电子工业学校等十一处中等专业学校的通知》([78]鲁文教字11号),确定新建“烟台交通学校”。文件规定:学校规模为在校学生450名;开设“汽车运用与修理”、“公路勘测与设计”(后按照交通部教育局11月23日《关于统一专业称谓的规定》,定名为“公路与桥梁”)两个专业;面向烟台地区招收高中毕业生,学制3年;学校主管部门为烟台地区交通局。

  1978年9月,烟台地区交通局开始筹建学校,地委组织部任命王岳衡为筹备组组长,丛德滋为副组长。学校暂借烟台地区公路段在栖霞县城的机修厂厂房127间,修缮后作为临时校舍;调入4名教师,聘请当地学校部分教师代课,从交通系统借调了部分工作人员;购置了新生入学所需的桌、椅、床等,购买了教材及部分教具、教学参考书,完成了新生入学的准备。

  1978年秋季招收新生150名,其中,汽车专业两个班100人,公路专业一个班50人。11月23日新生入学,12月4日举行首届学生开学典礼。

  学校制定了第一个教学计划,确定的培养目标是“德、智、体全面发展的交通运输现代化所需要的中等专业技术人才和管理人才”。两个专业共同开设政治、语文、数学、英语、体育、物理、化学等7门基础课;汽车运输与修理专业开设机械制图、金工、电工、理论力学、材料力学、机械设计基础、汽车构造、汽车电气、汽车发动机原理、汽车修理、汽车技术使用、汽车运输企业管理等12门专业基础课和专业课;公路与桥梁专业开设测量、理论力学、材料力学、结构力学、工程制图、地质土质与筑路材料、桥涵水利水文、土力学地基基础、公路工程、桥梁工程、施工机电、施工管理等12门专业基础课和专业课。

  1979年3月,省革委会交通局(79)交基字11号、68号文批复学校建设方案:校址在烟台市世回尧,在校生规模450人,全部工程投资130万元(实际建成投资250万元),占地60.4亩,分三期建成。3月下旬,学校成立基建办公室,11月破土动工,1983年竣工。

  4月,烟台地委组织部(79)烟地组字76号文公布,王岳衡同志任中共烟台交通学校支部委员会书记兼校长。

  按照省招生委员会《关于一九八一年中专学校招生计划的调整和补充通知》([81]鲁招办字18号)要求,1981年烟台交通学校改为面向全省招生,招收高中毕业生150名。

  1982年4月,省计委(82)鲁计科字第62号文批准烟台交通学校交由省交通厅主管,校名改为“山东省交通学校”,规模、专业设置和学制仍按省革委(78)鲁文教字第11号文的规定执行。6月,山东省交通厅赵为武副厅长等一行4人来烟台,会同烟台地区交通局办理交接手续。

  1983年3月,山东省交通厅(83)鲁交党字第61号文任命吕成钧同志为中共山东省交通学校支部委员会书记。

  1983年5月,根据交通部教育局《关于开展教学检查的通知》([82]教中字169号)精神,按照《交通系统中等专业学校教学管理办法(草案)》的要求,学校进行了为期一个半月的教学大检查,对开设课程进行了调整:两专业基础课开设政治、体育、英语、高等数学;汽车运用与修理专业,专业基础课开设机械制图、金属工艺学、电工与工业电子学、理论力学、材料力学、机械原理,专业课开设汽车构造、汽车电器设备、发动机与汽车理论、汽车修理、汽车技术使用、汽车运输企业管理、计算机应用技术;公路与桥梁专业,专业基础课开设工程制图、测量、理论力学、材料力学、结构力学、地质与土质学、公路建筑材料、桥涵水利水文、土力学地基与基础,专业课开设公路勘测设计、路基路面工程、桥梁工程、施工机电、公路工程管理、计算机应用技术。两专业的基础课执行教育部制定的工科中等学校教学大纲,自选教材;专业基础课和专业课执行交通部颁布的教学大纲,使用统编教材;各项实习按教学计划进行。通过教学检查,教学文件日益完备,教学秩序渐趋稳定,教学质量稳步提高。

  1984年7—11月,山东省交通厅对学校的领导班子进行了调整。山东省人事局(84)鲁人任字第108号文任命尹贵顺同志为山东省交通学校校长。山东省编制委员会(84)鲁编字第61号文批复,山东省交通学校列为处级单位。中共山东省委组织部(84)组干字第5号文批复,同意建立中共山东省交通学校委员会,隶属烟台市委领导。中共山东省委组织部(84)组干字第257号文通知,吕成钧同志任中共山东省交通学校委员会书记。

  为满足山东省交通运输企业对中等运输管理专业人才的需要,学校计划增设汽车运输管理专业。1984年8月,省教育厅下达招生计划,增设汽车运输管理专业,当年招收高中毕业生40人,学制3年,执行部颁教学计划和教学大纲。

  9月,学校按照省交通厅(84)鲁交干字第10号、第26号文件精神,开设了一期全省交通系统在职干部高中文化学习班,招收学员49人。

  到1984年底,学校占地60.5亩,建校方案预定的基建任务全部完成。三个专业在校生总数473名,毕业四届学生计595名。教职工132人,其中专任教师56人,干部46人,工人30人;专任教师中讲师、工程师8人。

  二、山东省交通学校的发展

  1985年3月,省交通厅(85)鲁交教字第11号文转发省计划委员会(85)鲁计科字第77号文批复:“山东省交通学校的规模由在校生四百五十人扩大为一千人,并增设计划统计和物资管理两个专业。基建投资及事业经费由山东省交通厅解决。”当年,省交通厅投资100万元,完成征地55.5亩。计划统计专业自1987年开始招生。

  8月,省教育厅下达《关于转发教育部(85)教职字002号文的通知》([85]鲁教职字第33号),规定山东省中等专业技术学校从1986年起,恢复招收初中毕业生,学制3—4年,个别学校和专业,经教育厅批准,可招收高中毕业生,学制2年。教育厅同意学校各专业继续招收高中毕业生,学制进行调整:83级学生学制仍为3年;84级学生学制改为2.5年,1986年寒假毕业;85级、86级学生学制改为2年。

  根据山东省交通厅《关于一九八五年职工(干部)中专招生工作通知》([85]鲁交教字10号)要求,学校从1985年开始,招收干部中专班,学制3年。当年招收“汽车运输管理”专业33人。学校还为山东省交通厅泰安职工中专学校代办汽车运用与修理专业校外班一个,学员39人,学制3年。

  山东省教育厅《关于做好中等专业学校招收初中毕业生准备工作的通知》([86]鲁教职字第24号)要求:“一九八七年我省普通中等专业学校(含在我省的部属学校),除个别特殊专业经省教育厅批准可招收高中毕业生外,全部招收初中毕业生。原则上统一执行国家教委制订的教学计划,学制四年。”学校自1987年起招收初中毕业生209人,其中公路与桥梁专业89人,汽车运用与修理专业38人,汽车运输管理专业41人,计划统计专业41人,学制4年。

  1988年1月28—29日,中共山东省交通学校第一届党员大会召开,选举产生中共山东省交通学校第二届委员会及第一届纪律检查委员会。吕成钧同志任党委书记。

  1988年8月,学校职称改革工作结束,共为110名教师评定了职称,其中高级职称8人,中级职称33人,初级职称69人。整个职称评定工作经山东省交通厅验收合格,并颁发了合格通知书。

  1989年2月,学校被评为山东省交通系统1988年度文明单位。1990年3月,山东省交通厅授予学校“连续二年(1988—1989)保持文明单位荣誉”称号。

  1990年,学校增设“财务会计”和“筑路工程机械”专业。

  1991年5月,省教委下发了《转发国家教委关于开展普通中等专业学校教育评估工作的通知的通知》,对全省156所普通中专学校进行合格评估。本次评估中,学校进入了66所合格学校的行列。

  1991年10月,学校召开了首届教代会。

  1993年,学校增设“计算机及应用”专业,专业数达到7个。1994年4月,山东省教育委员会下发《关于公布山东省普通中等专业学校专业设置名称的通知》,对学校专业设置名称统一规范为:公路与桥梁、汽车运用工程、交通运输管理、运输财务会计、计划与统计、计算机及应用、公路工程机械。1995年增设“公共关系(文秘与档案)”专业,1996年增设“汽车机电设备与维修(汽车电器)”、“交通工程经济管理”两个专业。

  1994年8月,西安公路交通大学烟台函授站在学校成立,自此,学校开始培养大专以上学历的交通专门人才。1998年9月,山东政法管理干部学院烟台教学点在学校设立。

  1996年学校通过省教委组织的省级重点中专评审;交通部教育司同意学校参加交通部普通中专学校汽车运用工程专业部级重点专业点的评审。1997年1月,山东省教育委员会鲁教职字[1997]1号文公布:“经山东省人民政府批准山东省交通学校为省部级重点普通中专学校”;交通部交教发[1997]67号文批准山东省交通学校汽车运用工程专业为部级重点专业点。1997年1月,路桥实验室被烟台交通委定为市交通工程质量监督站中心实验室;3月,汽车实验室成为烟台市劳动局定点职业技能鉴定所。交通部教职字[1997]137号文公布交通职业技术学校教学指导委员会各学科委员会成员名单,学校于敦荣为路桥工程学科委员会委员,曲衍国为汽车运用工程学科委员会委员。

  1998年2月,学校增设“公路工程监理与检测”专业。11月,山东省交通厅评选出交通教育教学带头人8名,学校教师3人入选。12月,交通部交科教发[1998]775号文批准学校公路与桥梁专业为部级重点专业点。

  1999年3月,山东省教育委员会下发《关于重新公布山东省普通中专专业学校专业名称的通知》(鲁教职字[1999]1号),针对存在的专业设置过多过滥、结构不合理、名称和审报程序不规范等问题,对全省普通中专的专业设置名称进行了统一规范。学校的专业设置名称为:公路与桥梁、汽车运用工程、交通运输管理、运输财务会计、计算机及应用、公路工程监理与检测、文秘与档案。2000年2月,省教育委员会批准增设“汽车运用与维修”专业。

  1999年12月,山东省教育委员会鲁教职字[1999]8号文公布,山东省交通学校为省部级重点普通中等专业学校。2000年6月,山东省教育厅鲁教职字[2000]8号文公布了教育部审批的首批国家级重点中等职业学校名单,学校成为全省36所国家级重点中等职业学校之一。

  到2000年底,学校占地230亩,校舍建筑面积5万多平方米;拥有汽车、路桥、微机、语音、电教等35个实验室和实习车间(工厂),各种设备440种5100部;图书馆藏书10万余册,期刊170余种。11个专业在校生2000多人;教职工231人,专任教师111人。

  三、并入烟台师范学院

  2001年3月,根据山东省人民政府《关于调整省直部门所属普通中等专业学校管理体制的通知》(鲁政发[2001]20号),山东省交通学校并入烟台师范学院。其教育事业费按照省财政厅核定的2000年末决算数划拨给学校,按照“五统一”的原则实行实质性合并。

  在并入烟台师范学院的当年,交通学院共设有3年制专科专业7个:公路与城市道路工程、汽车运用技术、物流管理、汽车经贸、交通土建工程测试与检测、汽车电子技术、公路工程计算机应用;5年制专科专业5个:公路与城市道路工程、汽车运用技术、物流管理、汽车经贸、交通土建工程测试与检测。这些专科专业均为工科专业。工科专业的并入,为学校多学科协调发展局面的形成奠定了基础。

  2006年2月,以交通学院的土木工程、工程管理2个本科专业和公路监理、道路桥梁工程2个专科专业为基础,成立了土木工程学院。

  第二节 多学科协调发展局面的形成

  这一时期,学校坚持“学科强校”的办学理念,以省级重点学科、重点实验室建设为龙头,不断强化学科建设,打造学术团队,拓展学科发展空间。学科、专业结构的调整,省级重点学科建设零的突破,同时也因交通学校并入,学校的工科实力得到显著增长,使得学校的学科建设在这一时期取得了跨越式的发展。

  一、学科、专业结构的调整

  自1998年学校成为硕士学位授权单位以来,学校积极主动抢抓机遇,走学科建设与学位点建设相结合之路,全力推进学科建设工作。这一时期,学校坚持“巩固发展教师教育专业,积极发展应用专业,稳步发展工科专业”的学科、专业建设思路,不断调整学科、专业结构,新增设了一批与区域经济社会发展相适应的本科专业。这是学校非师范专业尤其是工科专业增加数量较多的一个时期,也是形成多学科协调发展格局的一个重要时期。

  1999年,学校设有中文、政法、历史等13个系,马列主义、大学英语、公共体育、外国留学生等4个教学部,30个专业,已基本形成了文理渗透、理工结合、优势互补、特色鲜明的学科专业结构格局。在此基础上,学校不断加强专业结构的调整,积极构建更加科学合理的学科专业体系。

  1999年10月,学校申报的汉语言、法学、民族传统体育、旅游管理等4个本科专业,生物技术本科专业的海洋生物技术方向、植物细胞工程方向、食用菌工程方向等3个方向获得批准,成为当年全省高校中新上专业获得批准最多的学校之一。

  2000年,学校申报的日语、朝鲜语、地理信息系统、信息与计算科学、电气工程及自动化、国际经济与贸易等6个本科专业和社会工作专科专业通过了省教育厅的审批,2001年开始招生。

  2005年,学校新设了材料化学、电子信息工程、社会体育3个本科专业。至此,学校共有49个本科专业,其中非师范专业31个,师范专业18个,分别占全校本科专业总数的63.27%和36.73%。本科专业涉及社会科学、人文科学、理科、工科、农科等5个学科门类中的28个一级学科。

  二、二级学院的建设

  为了适应学校建设发展的现实需要,强化学科建设和专业调整,学校在这一时期开始探索并逐步建立二级学院。

  2001年4月,学校将新并入的山东省交通学校命名为交通学院,这是学校历史上的第一个二级学院。

  2001年9月,学校将外国留学生教学部改名为国际交流学院;2002年3月,将中文等6个系改为二级学院;2003年2月,学校成立历史与社会学院等8个二级学院。到2005年,学校共设有16个二级学院、3个教学部。

  三、重点学科建设取得突破

  2001年,“九五”省级重点建设学科——专门史(文化史)顺利通过了省教育厅专家组的验收,并正式挂牌。同年,汉语言文字学学科被列为省“十五”重点学科强化建设工程,这是全省唯一一个由非省级重点学科直接进入强化建设的学科。

  2004年7月,自然地理学被确定为山东省财政重点扶持建设学科。10月,艺术美学学科被山东省文化厅列为艺术科学省级重点学科。

  2005年6月,自然地理学被正式确定为省级重点学科。

  学校在这一时期快速发展成为以文、理、工为主体,多学科协调发展的地方高校,为建设综合性大学打下了基础。

  第三节 研究生教育的发展

  学校在1998年成为硕士学位授权单位,1999年开始招收硕士研究生,到2005年在校研究生数量达到318人。在规模发展的同时,学校积极开展研究生教育教学改革,逐步积累研究生教育的管理经验,为以后研究生教育大发展打下了良好的基础。

  一、研究生教育规模逐年扩大

  1999年,学校顺利完成了首届硕士生的招生工作,基础心理学、汉语言文字学2个专业共招收8名研究生。为了完成研究生教育任务,首批聘任硕士生导师5名。

  2000年,学校抓住机遇,积极组织参加了国家第八批博士、硕士学位授权学科、专业申报工作,英语语言文学、专门史、运筹学与控制论、课程与教学论等4个学科通过了硕士学位授权审核。这4个硕士点的申报成功,为学校研究生教育规模的发展壮大创造了条件,也为后续硕士学位授权点的申报工作积累了经验。

  2003年在全国第九批博士、硕士学位授权审核工作中,学校新增了原子与分子物理、自然地理学、高分子化学与物理、动物学、应用心理学、中国古代文学、历史文献学(含敦煌学、古文字学)、马克思主义理论与思想政治教育、体育教育训练学等9个硕士学位授权点。此后,学校的研究生招生规模逐年扩大。2003年招收81名研究生,2004年招收92名,2005年招收150名,全日制在校研究生总数达到318名。

  二、研究生教育质量稳步提高

  2003年2月,学校成立了研究生处,负责研究生教育方面的各项管理工作。自此,学校研究生教育管理工作日益规范化、制度化,研究生的教育教学质量也不断提高。

  为做好研究生的培养和管理工作,学校于1999年出台了研究生教育的系列文件。学校研究生处精心组织,狠抓落实,于2005年又先后修订、出台了《研究生教育管理条例》、《研究生中期筛选考核实施办法》等文件,制定了《研究生培养业务费管理使用办法》,逐步加强研究生教育和管理工作的规范化、制度化建设。

  学校按照“厚基础、宽口径”的原则,严抓研究生培养环节,对课程设置、学分分配、教材、教法等进行了改革。重视课程教学内容改革,把各学科前沿知识,以及体现当代科学发展特征的多学科知识的交叉与渗透反映到教学内容中去;鼓励研讨式和实践性的教学方式,培养研究生科学的思维方法和创新意识;逐步实行研究生学位论文匿名评阅制度、预答辩制度;实施硕士点负责人竞聘上岗、定期考核制度;探索设立研究生科技创新基金,逐步建立并完善研究生教育管理体系。

  在课程体系设置上,注重学生创新能力的培养。课程设置科学、灵活、合理,符合研究生教育规律,适合创新人才的培养要求。课程体系注重了基础性、宽厚性和实用性及研究生综合能力的培养,要求课程内容能够体现学科的新进展,专业学位课严格按二级学科设置。加强了英语教学和计算机应用能力的培养,让研究生深入掌握专业基础知识,为将来搞科研、写论文打下坚实的基础。组织学术讲座、学术论坛等各类活动,拓宽研究生学术视野。

  在教学管理上,采取有效措施提高培养质量。一方面,通过经常性的教学检查来保证教学质量,专门聘任了教学督导员,不定期地检查教学情况,并及时将督导结果反馈给院系。重视硕士生导师的管理和导师梯队建设,在不断提高校内导师队伍学术水平的同时,积极外聘学术名家兼职担任研究生导师。另一方面,抓好硕士论文的选题、开题等各个环节,严把培养质量关,激励研究生积极参与科学研究,培养研究生的学术精神和创新能力。据2005年统计,在校研究生平均每人发表学术论文1.57篇;研究生一次性就业率100%,其中,博士研究生考取率达21.8%,毕业后进入高等学校从事教学科研的占当年毕业生总数的58.7%,考取国家公务员或到大型企业等就业的占19.6%。

  2005年2月23日,国务院学位委员会办公室正式批准学校增列为教育硕士专业学位研究生培养单位。研究生教育类型的增多,拓宽了学校研究生教育的发展空间。

  第四节 本科教育教学质量的提高

  1999年到2005年的7年间,学校正确处理规模与质量的关系,一方面采取一系列有效措施,深化教育教学改革,优化课程结构,改革课程体系,加强教材建设,重视学校内涵建设,保证了扩招后的教育教学质量;一方面以同时期国家针对高等教育开展的各种评估为契机,坚持并不断加强教学中心地位,强化教学管理,提高教学质量,顺利通过了教育部组织的本科教学工作合格评估,并适时启动了教育部本科教学工作水平评估,有力促进了教育教学质量的持续提高。

  一、办学规模不断扩大

  随着经济社会的快速发展,人才培养的速度和规模越来越难以适应社会需求,高等教育的供求矛盾也越来越突出。1999年6月16日,原国家计划发展委员会和教育部联合发出紧急通知,决定高等教育在年初扩招23万人的基础上,再扩招33.1万人,由此掀起了高校扩招的热潮,此后高校招生连续多年以40万人以上的速度递增。我国高等教育开始由精英教育向大众教育转变,进入了一个高速发展时期。

  顺应这一趋势,1999年,学校招生3364人,较1998年扩大招生1258人。当年,在校普通本专科生8070人,硕士研究生8人,外国留学生近100人,函授生7000多人,大专自考生3000多人;校园占地面积870亩,校舍建筑面积24.5万平方米。2000年,在校普通本专科生突破了1万人,达到10183人。2004年,在校普通本专科生突破了2万人,达到21185人。经过连续多年的扩招,到2005年,学校拥有普通本专科生21867人,硕士研究生318人,外国留学生469人,继续教育在校生10317人;校园占地面积1840.6亩,校舍建筑面积58.9万平方米。

  伴随着规模的急剧扩大,学校的学科专业结构发生巨大变化,办学条件大幅改善,师资队伍迅速壮大,办学实力快速提升,为后来改建为综合性大学奠定了基础。

  二、顺利通过各项评估

  1999年,学校顺利通过了山东省基础课教学、实验室评估。

  2001年4月,学校召开了第二次教学工作大会。会议明确了“十五”期间学校教学工作的基本思路和奋斗目标,强调要牢固树立“以教学为中心”的意识。这次会议还是迎接教育部对学校本科教学合格评估的准备会议。学校以迎评为契机,积极创造条件,推动以教学工作为中心的各项工作的进展。

  2001年6月10日—15日,教育部高等师范学校合格评估专家组对学校的本科教学工作进行了实地考察和评估,并形成了考察意见,对学校的本科教学工作给予充分肯定。

  2001年11月,学校在省教育厅组织的办学条件及教学质量评估中成绩优异,各项综合指标名列全省高校前茅。

  同年12月,在省高校语言文字工作调研检查中,专家组对学校的工作给予了高度评价,称赞学校是全省语言文字工作的一面旗帜。

  2002年,学校首次从四川、河北、陕西、河南、辽宁、湖北、新疆7个省区录取新生176人,标志着学校立足山东、服务全国的格局开始形成。

  2003年,学校向教育部高校评估中心提出申请,正式启动了教育部对本科院校办学实力和办学水平的规模最大、内容最全、标准最细的评估检查——本科教学工作水平评估。本科教学工作水平评估的启动,充分显示了学校对本科教学质量的信心和提升办学水平和层次的决心。

  三、教学改革不断加强

  教学管理日渐规范。2002年,组织实施了“新世纪教学改革计划”,立项资助项目40项,培养项目31项。为保证教改研究工作顺利进行,学校出台了《烟台师范学院教学改革立项项目管理办法》,加强教改项目管理,同时设立了每年20万元的教学改革基金,对教改项目给予经费支持。同年,学校制定了《加强本科教学全面提高教学质量行动方案》,作为未来几年学校教学工作的纲领性文件,同时配套出台了《教学奖励办法》、《教学与教学管理事故认定与处理暂行规定》、《教师教学工作管理考核办法》、《教学改革立项项目管理办法》等文件,进一步完善教学管理机制。

  课程建设步伐加快。2003年,启动精品课程建设工作,出台《烟台师范学院课程建设规划》,并先后下发了《关于加强课程建设暨评选优质课程和精品课程的通知》、《关于对优质课程进行复评的通知》、《新上专业合格课程验收工作的有关内容》。在校级重点课程建设的基础上,以建设精品课程为目标,从队伍建设、教材建设、教学内容、教学方法与手段改革以及实验中心建设等方面,加强了各门课程的常规性建设和规范化建设,加强了合格课程建设、优质课程建设、精品课程建设。这些文件的出台,对促进课程的规范化建设,保证课堂教学质量,提高教学水平和人才培养质量起到了积极的作用。

  深化教育模式改革。2003年学校研究出台了《学分制改革与建设方案》,从2003级本科学生开始实行学分制管理和配套的弹性学制。新教学计划总学分控制在155—160之间,课程基本结构框架为基础教育课程、学科基础课程和专业课程,同时提供了大量的任意选修课程。教育实行“2+2”模式,即第一个阶段的2年实施通识教育,注重基础性课程教学质量,突出专业基础能力的培养,重点抓好外语、计算机等基础课程。第二个阶段的2年进行宽口径的专业教育,重视实行个性化差别化的战略,增强学生的学习自主权;供选课程的学分总量与规定选修学分的比例均在2∶1以上,学生选课空间明显增大;符合规定的学生,可以申请停学创业,也可以选修更多跨学科的课程。本科学分制教学计划体现了“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育理念,为学生个性和特长的发挥创造了良好的条件。根据学分制教学管理制度运行的要求,学校制定了《学分制学生学籍管理规定》、《考试工作管理办法》、《学分绩点制实施细则》、《关于学生奖励学分评定的有关规定》、《导师制暂行规定》等20多个教学管理文件,对进一步提高教学质量起到了重要作用。

  修订完善教学计划。2004年对本科教学计划、专科教学计划和高水平运动员教学计划进行修订,修订后的教学计划构建了“两个平台、六个模块”课程体系,加大了理工科专业实践教学学分,并将实践教学单独组成模块,突出了实践教学的地位。增加了辅修专业和双学位培养方案,为学生选修第二专业和双学位提供了空间。新修订的教学计划还有一个突出的特点,就是与综合教务管理系统相吻合,将学校全部课程统一编号,录入综合教务系统,方便了学生和教师查询信息,基本实现了教务管理工作的科学化和现代化。根据学分制的实施要求,学校注重改变课程分割过细、知识简单拼凑、课程之间相互脱节或重复的状况,设置了包括必修课、专业必修课、专业限选课、专业任选课、任意选修课在内的课程结构体系,并对各类课程规定了一定的学分比例。

  四、教育教学质量显著提高

  2004年5月,教育部批准学校在原校基础上筹建鲁东大学,筹建期为一年。2005年,学校召开第三次教学工作会议,会议的主题是:加强教学建设,深化教学改革,强化教学管理,提高教学质量,为创建高水平综合性大学而努力奋斗。

  这一时期,学校以筹建鲁东大学和迎接教育部本科教学工作水平评估为契机,以提高教学质量为核心,深化教育教学改革,强化教学管理,学校的教育教学质量显著提升,为后期的更名和本科教学工作水平评估做好了准备。

  在课程建设方面,学校拥有省级精品课程8门,校级优质课程66门,校级精品课程17门。省级精品课程数量列全省高校前茅。

  在教材建设方面,学校教师主编和参编教材124部,其中1部入选普通高等教育“十一五”国家级教材规划立项;2部获国家级奖,10部获省级奖。

  在本科教学方面,具有可比性的大学英语四、六级全国统考成绩连续多年稳居全省乃至全国同类高校前列。历届本科生的考研率一直保持在40%左右。在2005年全国大学生数学建模比赛中,获得国家一等奖2项、二等奖3项,省级一等奖7项、二等奖8项,获奖数量和层次在省内仅次于山东大学;首次组队参加2005年全国大学生电子设计竞赛,获山东赛区一等奖1项;在2005年全国体育专业大学生技能大赛中,获得全国各省市24支复赛队的第5名;历届本科毕业生的一次性就业率平均在87%以上。

  在教学研究方面,学校围绕教学内容、课程体系、教学方法和手段等方面逐渐构建了较为系统的教改体系,先后承担国家级教改课题14项、省部级63项、校级142项,获得省部级以上奖励的教研成果共计24项,其中一等奖3项、二等奖9项。

  在教学管理方面,学校被评为“山东省教学管理A级单位”,教务处先后三次荣获山东省“高校教学管理先进单位”荣誉称号。

  第五节 科研实力的增强

  科学研究是现代大学的内在任务,是高等学校具有良好教育教学质量的重要保证,也是提升学科建设层次和水平的重要支撑和关键环节。这一时期,学校高度重视科研工作,不断调整科研管理政策,加强学术团队建设,科研实力和水平有了显著提升。

  科研管理办法适时调整。2002年,学校制定了《科研项目管理和科研经费管理的补充规定》、《科研奖励政策》等文件,完善科研成果评估指标体系和各种奖励制度,明确政策导向,调动广大教师的科研及科技开发的积极性,不断提高科研工作的效益。

  学校科研实力和水平显著提高。这一时期学校共承担各级各类科研项目505项,其中国家级46项、省部级72项。在国家级科研项目中,有国家863项目和973项目16项、国家自然科学基金20项、国家科技攻关计划项目2项、国家星火计划3项、国家社科规划项目4项、国家博士后科学基金项目1项。共鉴定科技成果67项;出版学术著作116部,在国内外学术期刊上发表论文5660多篇,其中被SCI、EI和ISTP等收录201篇,被《新华文摘》、《人大复印资料》等转载复印214篇。共获得到账科研经费4646.2万元,年均774.37万元,其中纵向经费1258.77万元,横向经费3387.43万元。共获得各类科研奖励347项,其中国家级奖励5项、省部级奖励48项。

  承担国家重点研究项目的数量显著增长。“十五”期间,学校承担了多项国家重点科研项目和重大国际合作项目。如国家863计划项目《采用国产软硬件进行电子政务建设研究及示范应用》、国家攻关项目《库尔齐沙漠地区基于3S技术的生态水文过程与景观动态研究》、国家博士后科学基金《儒家经学与汉代文论》、国家社科规划项目《现代汉语新词语信息(电子)词典》、国家星火计划《秸杆珍稀食用菌高产栽培技术培训》等。

  第六节 师资队伍的壮大

  学校以培养和引进中青年学术带头人、业务骨干为重点,以学科建设的实际需要为依据,及时调整相关政策,制定优惠措施,吸引凝聚高层次人才,鼓励重点学科的骨干教师外出进修学习,提高学历层次。经过几年的努力,学校的学术团队结构日趋合理,水平日渐提高。

  到2005年,学校教职工中有专任教师1172人,占教职工总数的59.13%。其中教授153人,副教授336人,共计489人,占专任教师总数的41.72%;拥有享受国务院政府特殊津贴者、省级专业技术拔尖人才、山东省有突出贡献的中青年专家、省级中青年学术骨干学科带头人等76人。同时,学校还聘请了189名校外教师,其中院士6名、博士生导师18名、具有高级专业技术职务者157名。这一时期,学校的学术队伍有以下几个显著特点:专任教师队伍趋于年轻化,平均年龄38岁,教授的平均年龄为48岁,副教授的平均年龄为44岁;专任教师队伍的学历层次较高,硕士以上学位者510人,占专任教师队伍的43.5%,其中具有博士学位者117人,占专任教师队伍的10%;专任教师队伍的学科专业结构比较合理,涉及9大学科门类中的62个一级学科。可以说,经过一个阶段的建设和发展,学校已建成了一支数量适中、结构合理、水平较高的师资队伍,基本满足了本科教学、研究生培养和科研工作的需要。

  第七节 后勤社会化改革的推进

  上世纪90年代末,适应高校规模扩张的需要,全国各高校加快后勤改革步伐,调整后勤管理体制,探索和建立与社会主义市场经济相适应的后勤工作运行机制,全面开展了后勤社会化改革。在这种大环境下,学校结合实际,积极稳妥、扎实有效地推进后勤社会化改革,通过转换经营机制和内部运行机制,加强实体的企业化建设,逐步建立与社会主义市场经济机制相适应的运行机制,进一步提高了后勤职工的积极性,使学校各项后勤服务有了新的起色。

  2000年11月7日,学校根据中央、省有关文件的精神和要求,召开专题会议,出台了《烟台师范学院后勤社会化改革实施方案》,正式启动学校后勤社会化改革。改革遵循社会主义市场经济规律和教育规律,结合学校后勤工作实际,坚持为教学、科研、师生服务的方向,本着“有利于提高学校后勤服务的质量和水平,有利于减轻学校的负担,有利于提高学校的办学效益,有利于保证学校的发展稳定”的原则进行。其目的是:改革后勤管理体制,转换后勤运行机制,建立起事企分开、学校与后勤实体在经营管理上甲乙方关系明确的后勤服务保障体系,使后勤服务逐步成为自主经营、独立核算、自负盈亏,与学校保持明确责、权、利关系的社会化后勤实体。学校按照《山东省高等学校固定资产管理办法》和国有资产管理的有关规定,完成了为原属后勤各实体管理和使用的后勤资产的清产核资工作。

  2000年12月,学校按照“小机关、多实体、大服务”的模式,完成了后勤管理体制改革,撤销了总务处建制,组建了以甲方身份代表学校行使后勤行政管理职能的后勤管理处;按照企业化运行模式、专业分工和行业管理的要求,组建了大学生生活服务中心、校园物业管理中心、接待服务中心、校医院、幼儿园五个服务实体,后勤实体正式从学校行政管理系统中分离出来。从2001年1月1日起,校内后勤各实体按照新机制运行。同时完成了人事用工制度改革,开始实行按需设岗,实行全员聘任制。完成了分配制度改革,实现了后勤实体由行政事业工资制度向企业工资制度的转变。完成了经营机制改革,完善了服务收费制度,由拨款制变为收费制。

  2002年3月19日,学校召开第二次后勤社会化改革会议,总结了前一时期后勤社会化改革的成绩,明确了今后改革的目标和任务,学校后勤社会化改革工作得到了进一步的加强。

  后勤社会化改革是学校在新形势下扩大办学规模、提高办学层次和水平的需要,是社会化分工专业化的需要。通过后勤社会化改革,学校后勤各实体明确了责任,理顺了关系,学校后勤工作在提高服务质量和水平方面取得了较大突破。学校在这一时期先后完成了交通学院部分基础设施的改造工程、学生公寓、南区锅炉房重建、西区教学实验楼、教职工住宅楼等工程。完成了新建图书馆周围路灯及绿化水管工程,南区锅炉安装,北区学生公寓水、暖改造,交院水、暖、电改造工程及红旗路两侧电缆及排水管改造工程等。

  第八节 教师教育特色的凸现

  回顾鲁东大学80年的办学历史,教师教育是贯穿始终的一条主线。从国民政府创办的以“造就乡村的良好小学教师”为目的的山东省立第二乡村师范到胶东公学设立的以培养小学师资为目的的师范部,从胶东师范学校揭开胶东基础师范教育新篇章到解放后的莱阳师范学校成立,从1958年的莱阳师范专科学校一直到今天的鲁东大学,为胶东乃至全国培养基础教育师资成为学校为之努力且从未停歇的首要任务。经过长达80年的浸润、积淀,经过数代先贤、前辈的砥砺耕耘,教师教育成为鲁东大学鲜明而独特的办学特色,“红烛”精神成为鲁东大学文化的灵魂,并将随着学校的发展得到进一步的强化和补充。

  建国初期,胶东地区基础教育相当薄弱。上世纪五十年代后期,胶东地区普通中学迅猛增加,师资缺口很大。1958年,国家积极发展和改进各级师范学校。在这种时代背景下,学校在原莱阳师范学校的基础上升格为莱阳师范专科学校,成为胶东地区仅有的一所高等师范专科学校,肩负着为胶东地区基础教育服务的历史重任。在1958年的莱阳师范专科学校筹建方案中,明确提出了“根据我区教育事业发展需要设置专业”的建设思路。此后,“为地方基础教育培养合格师资”的办学目标和服务方向更加清晰而明确。

  1984年1月,经教育部和山东省人民政府批准,学校升格为烟台师范学院,成为胶东地区最早的本科师范院校。为烟台(包括现在的威海市)、青岛等沿海对外开放城市基础教育改革与发展提供智力支持和师资保障,成为学校义不容辞的责任。

  1984年2月,为探索中国特色的社会主义教育体系,国务院确定在烟台(包括现在的威海市)建设教育改革实验区,时任全国人大教科文卫委副主任的张承先同志担任教改实验区顾问。1985年11月,烟台市委、市政府提出实施九年制义务教育。1991年1月,国家教育委员会确定将烟台市列为全国城市教育综合改革试点城市。烟台市能够成为全国的教育改革实验区和城市教育综合改革试点城市,不仅是各级政府对烟台市基础教育发展水平的肯定,而且也是对胶东地区培养教师的摇篮——烟台师范学院的认可、信任和期望。

  学校自觉地担负起时代赋予的艰巨任务,把培养地方基础教育需要的教师作为学校的神圣使命,全力以赴,积极支持和参与烟台教育改革实验区和城市教育综合改革试点城市建设。根据烟台市基础教育教学改革需要,学校确立了“牢固树立为基础教育服务的思想,面向中学,突出师范性”的教师教育发展思路;制定了《关于加强烟台教育实验区建设的意见》,组织开展了“构建扎实、开放、灵活的专业模式,培养适应基础教育需要的复合型人才”、“改革课程设置,突出实践环节,为农村基础教育发展服务”等多项教学改革,探索出一条培养适应基础教育需要的合格师资的成功之路。

  1985年,烟台市通过国家教委验收,成为全国第一个普及初中教育的地级市。1995年,烟台市比国家要求提前5年完成了“两基”工作。与此同时,烟台高中教育发展迅速,高中阶段教育普及率不断提高,高考升学率一直位居全省前列,为全国高校提供了大量优质生源,为区域经济社会发展和改革开放培养了大量高素质的人力资源。1996年,国务院副总理李岚清在中南海专门听取了烟台教育工作汇报,对烟台教改实验区建设取得的成绩给予了充分肯定。1997年,国家教委在烟台召开了全国中小学素质教育经验交流会,向全国推广烟台开展素质教育的经验和做法,国家教委领导和与会专家对学校服务烟台素质教育的巨大贡献给予高度评价。1997年9月,张承先同志来烟台视察时说:“烟台师范学院是烟台教改实验区的龙头单位,担负着中国教育改革的重要任务,担负着重要的实验任务。”“烟台素质教育取得这么大的成绩,作为烟台教改实验区教师的摇篮、教育改革的思想库,烟师的同志们和烟师的毕业生是出了大力的。”

  2006年学校更名为鲁东大学时,教育部和山东省人民政府都明确指出,鲁东大学“要继续巩固和加强教师教育,把培养培训基础教育师资作为学校的主要任务”。

  面对新的机遇和挑战,学校从提高为地方基础教育服务的质量入手,积极引导全校师生按照胡锦涛总书记的要求,爱岗敬业、奋发进取,淡泊名利、志存高远,全身心奉献基础教育事业。为此,学校确定了“建设以教师教育为优势、多学科协调发展的特色鲜明的教学研究型大学”的中长期发展战略目标和“构建以教师教育为优势和特色,多学科协调发展的学科专业体系”的“十一五”规划目标,强调以综合性促进师范性,以综合性强化师范性,进一步提升教师教育水平。

  为强化教师教育优势,学校制定了《教师教育综合改革方案》和《教师教育教学改革方案》,成立了集教师教育培养培训于一体的教师教育学院。2007年,有关部门对烟威地区教师情况的统计调查显示:烟威地区4.5万名中学教师中有23201人是鲁东大学毕业生,占51.6%;1179名中学校长中有529人是鲁东大学毕业生,占44.9%;23名全国模范教师中有13人是鲁东大学毕业生,占56.5%。学校饱含红烛精神的教师教育为烟威地区基础教育走在全国前列发挥了重要作用。

  第九节 党建与思想政治工作的加强

  加强党的建设是各项事业取得进步的重要保证。这一时期学校之所以能够实现规模和质量的协调发展,党建工作的进一步加强是保障,也是学校在改革和发展过程中始终保持活力的重要原因。这一时期,学校坚持不懈地用中国特色社会主义理论武装广大党员干部和师生员工,在全校形成了团结奋斗的共同思想基础和强大精神支柱。

  一、“三讲”教育

  2000年9月25日开始,学校根据中央和省委的要求与部署,在党委班子和处级干部中集中进行了为期3个多月的以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。学校党委对这次“三讲”教育高度重视,把它作为一项重要的政治任务和党建工作的重中之重,列入重要议事日程,认真准备,周密安排,精心组织,切实做到了认识到位、措施到位,高标准、严要求、高质量地完成了“三讲”教育任务,达到了预期目的。

  通过“三讲”教育,广大领导干部受到了一次深刻的马克思主义理论教育,进一步坚定了理想信念;通过“三讲”教育,广大领导干部经受了一次严格的党内政治生活锻炼,增强了成为社会主义政治家和教育家的自觉性;通过“三讲”教育,增强了群众观念和全心全意为人民服务的宗旨观念;通过“三讲”教育,认真贯彻了民主集中制,增强了依法治校的观念;通过“三讲”教育,增强了领导班子的凝聚力和战斗力;通过“三讲”教育,认清了存在的突出问题,明确了今后的努力方向;通过“三讲”教育,鼓舞了士气,增强了信心,为学校的进一步改革和发展提供了强大的精神动力。通过“三讲”教育,无论是领导班子集体,还是领导干部个人,都在思想上有明显提高,政治上有明显进步,作风上有明显转变,纪律上有明显增强。学校的“三讲”教育成效显著,达到了中央和省委的要求,得到了省高校“三讲”教育领导小组办公室的充分肯定。

  二、保持共产党员先进性教育活动

  2005年7月开始,根据山东省委和烟台市委的统一部署,学校在广大党员中集中开展了保持共产党员先进性教育活动。

  整个活动分为“工作准备、学习动员、分析评议、整顿提高”四个阶段。学校党委高度重视,加强领导,成立了先进性教育活动领导小组,同时抽调了政治素质好、工作能力强、有一定党务工作经验的同志组成了3个工作小组,负责对教育活动各个环节的组织、指导和监督;在充分调研的基础上,制定了《先进性教育活动实施方案》。8月29日,学校召开先进性教育活动动员大会,对先进性教育活动进行了全面动员和部署,使广大党员进一步明确了开展先进性教育活动的重大意义、指导思想、基本原则、目标要求和方法步骤,激发了广大党员参加先进性教育活动的内动力和自觉性,为先进性教育活动的扎实开展奠定了坚实的思想基础。

  为保证先进性教育活动取得实效,学校制定了考勤制度、集中学习补课制度、读书笔记制度、学习考核验收制度、督导员督查制度、情况周报制度、党员领导干部联系点制度等7项保障制度,确保了教育活动的顺利进行。在普遍谈心、专题民主生活会、专题组织生活会的基础上,撰写出实事求是、切合实际的党性分析材料。在广泛深入征求党内外意见和建议的基础上,党委经过认真分析、研究,确定了56个突出问题作为整改的重点;各基层党组织、领导班子联系各自实际,确定了各自整改的重点问题;党员个人根据征求的意见,对照党章确定了个人的整改重点。在总结先进性教育活动成功经验和做法的基础上,学校坚持继承与创新的统一,制定、完善相关制度,建立健全长效机制。

  经过各级党组织的共同努力和广大党员的积极参与,学校的先进性教育活动进展顺利,发展健康,特色鲜明,成效显著。在1720名党员和群众代表的最终测评中,满意率和基本满意率达99.96%。通过先进性教育活动,广大党员进一步增强了宗旨观念和党性观念,增强了学习实践“三个代表”重要思想的自觉性,增强了改革发展的紧迫感和责任感;进一步加强了基层党组织的党建工作,增强了基层党组织的战斗力和凝聚力,提高了基层党组织工作的积极性、主动性和自觉性;进一步密切了党群干群关系,推进了学校的改革、建设和发展。

  三、烟师首届党代会

  2004年3月29日至30日,中国共产党烟台师范学院第一次代表大会隆重召开。大会的主题是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,实事求是地总结学校改建本科院校以来的工作,确定到2008年学校发展的目标和任务,选举产生中国共产党烟台师范学院第一届委员会和中国共产党纪律检查委员会,动员全体党员、全体师生员工,进一步解放思想,求真务实,干事创业,加快发展,为把学校建设成为一所学科较多、文理渗透、理工结合、水平较高、特色鲜明的综合性大学而努力奋斗。党委书记刘建东代表学校党委作了题为《深入贯彻落实党的十六大精神,解放思想,干事创业,加快发展,为建设综合性大学而努力奋斗》的工作报告。报告共分三部分:一、改建本科学院以来的工作回顾与总结;二、今后的发展目标和主要任务;三、进一步加强和改进党建和思想政治工作。

  大会选举产生了中国共产党烟台师范学院第一届委员会,丁瑞忠、王庆、丛发滋、冯金信、乔万敏、任廷琦、刘凤鸣、刘建东、刘晓华、刘焕阳、孙桂廷、孙铭山、李宝永、李德民、杨广学、肖德法、邹香娥、沈东、张绍麒、周胜良、郑明珍为党委委员。中国共产党烟台师范学院第一届委员会第一次全体会议选举刘建东为党委书记,任廷琦、刘凤鸣为党委副书记,刘建东、任廷琦、刘凤鸣、冯金信、杨广学、乔万敏、王庆为党委常务委员会委员。大会选举产生了中国共产党烟台师范学院纪律检查委员会,王淑霞、吕廷钢、吕维萍、乔万敏、孙长征、孙承毅、张福强、张福增、赵康生、姜茂徐、傅砚农为纪委委员。中国共产党烟台师范学院纪律检查委员会第一次会议选举乔万敏为纪委书记、吕廷钢为纪委副书记。

  党代会的成功召开,凝聚了人心,振奋了精神,鼓舞了士气,全校上下形成了风正、气顺、劲足的良好局面。

  2004年6月,省委决定乔万敏任烟台师范学院党委副书记,柳新华任烟台师范学院党委常委、副校长。

  四、师生思想政治工作

  1999年,中共中央下发了《关于加强和改进思想政治工作的若干意见》[中发(1999)17号],对于加强和改进高校思想政治工作具有重要的指导意义。1999年1月15日,党委书记李嗣水在学校党建思想政治工作会议上做了《总结经验,加强领导,努力开创我院党建和思想政治工作新局面》的报告。报告指出:要充分认识党建和思想政治工作在高校的地位和作用,要进一步加强党的建设,为学校改革和发展提供强有力的思想保证和组织保证。要坚持用邓小平理论武装党员、干部,以思想政治建设为重点,切实加强领导班子和干部队伍建设。要突出重点,改革创新,不断加强和改进党的基层组织建设。要坚持“党要管党”的原则和“从严治党”的方针,大力加强党风廉政建设。德育和思想政治工作,在内容上要进行改革,分出层次;在方法上要不断创新,务求实效;在观念上要进行转变,要逐步建立和完善以校长及行政系统为主实施德育工作新机制,要重视环境对人才成长的作用,加大校园文化建设。

  2001年6月5—7日,省校园文明建设评估专家组对学校进行校园文明建设检查评估(预审)。经过全校师生员工的共同努力,学校取得了优秀成绩,得到检查评估组的充分肯定,并被授予“文明校园”称号。

  2001年7月17日,学校召开第二届教职工代表大会暨第三届工会会员代表大会。广大教职工站在关心学校建设和发展的高度,以对学校高度负责的精神,积极为学校的改革、建设和发展献计献策,共提出了145项有价值的意见、建议和提案,为学校工作的科学决策提供了充分的依据。会议有力地推动了学校民主治校良好风气的建设。

  2003年,学校组织全体师生,认真学习贯彻“三个代表”重要思想。通过举办干部党校学习班、专题报告会和知识竞赛等多种方式,广大师生对“三个代表”重要思想的认识达到了新的高度。同年,学校荣获全省高校思想政治工作集体创新奖。

  2004年8月26日,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进大学生思想政治工作的实施意见》(中发〔2004〕16号)。2005年1月17—18日,中共中央、国务院首次召开了全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议,中共中央总书记胡锦涛作了重要讲话。讲话科学地总结了大学生思想政治教育工作的基本经验,深刻分析了大学生思想政治教育工作面临的新形势,明确提出了加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想、重要原则和主要任务。随后,山东省委、省政府专门召开了全省大学生思想政治工作会议。2005年3月30日,学校加强和改进大学生思想政治教育工作会议举行,会议对如何贯彻和落实全国全省的会议精神、如何在新形势下改进和加强学生思想政治教育工作等作了研究和具体部署。

  在学生思想教育中,全面推进了“邓小平理论”和“三个代表”重要思想“三进”工作。2005年12月,学校以优秀成绩通过省德育检查评估。

[ 责任编辑: 李谦 ]

相关新闻
  • 鲁大故事|莱阳师范专科学校到烟台师范专科学校

    1958年8月,经山东省委、省人民委员会和莱阳地委、行署批准,在莱阳师范学校的基础上成立莱阳师范专科学校,学校从此迈入普通高等院校行列。1960年12月,更名为烟台师范专科学校。1962年,山东省教育厅决定烟台师... 标签鲁大校史
  • 鲁大故事|从山东省立第二乡村师范学校到莱阳师范学校

    山东省立第二乡村师范学校(以下简称二乡师)到莱阳师范学校的28年,是鲁东大学中等师范教育的开创和发展阶段。学校经历了抗日救亡、解放战争的烽火岁月和国共两党的政权更替,以及新中国的成立和建国初期的社会主... 标签鲁大校史
胶东在线小记者团报名
  • 男  
  • 咨询电话:6785672
招生资讯更多
培训帮更多
新闻排行
  1. 通知!大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟!
  2. 宁小举行“致敬逆行者”抗疫情绘画比赛
  3. 【整合】全民关注开学 史上“最长寒假”何时结束?
  4. 速看!高校开学返校最新消息
  5. 烟台芝罘中学开展新冠肺炎防控应急演练
  6. 青年路小学开展线上学雷锋 线下寻先锋活动
  7. 【专家课堂】战疫情 共成长--刘书科(招远市进修学校)
  8. 宁小举行抗战疫情征文活动
  9. 2019四季度周期趋势延续走低,就业市场趋冷依旧
  10. 招远市金晖学校注重疫情期间学生心理健康教育
胶东在线版权所有

网站简介网站地址标识说明广告服务联系方式法律声明违法和不良信息举报中心